创新地方高师院校教师教育人才培养的模式的研究.docVIP

创新地方高师院校教师教育人才培养的模式的研究 　　[摘要]分析地方高师现行教师教育人才培养模式的弊端和新课程改革背景下的教师新标准，阐述如何创新地方高师院校教师教育人才培养模式。 　　[关键词]地方高师院校　教师教育人才培养模式　创新 　　[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.006 　　当前，地方高师院校面临发展的机遇和挑战。教师教育开放化、大学化和综合化等理论在教师教育发展理论思潮影响下，广泛应用在教师教育实践当中。目前如火如荼进行的基础教育新课改和教师专业化运动，对教师的综合素质提出更高更新要求。本文试剖析地方高师现行教师教育人才培养模式的弊端，研究新课程改革背景下的教师标准，明确教师培养的目标和规格，探索和创新教师教育人才培养模式。 　　一、地方高师院校现行教师教育人才培养模式的弊端 　　(一)培养模式单一，毕业生专业化程度不高 　　目前大多数地方师范院校基本实行“学科本位” 　　(学科专业教育与教师教育混合的4年制教育)培养模式，学生修完规定的学科教育课程、教育类课程，完成教育实习后就可以毕业，并获得教师资格。长期以来的分学科教学培养模式，使师范院校陷入学术性“先天不足”和师范性“优势不强”的尴尬局面，所培养的师范生知识面日愈窄化，在面对基础教育新课程改革时，出现了综合素质底蕴不足、相关学科涉及面少，