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创新教学的模式 助力高效备考 　　近几年我校在提高学生自主学习能力的基础上，围绕“高效课堂制约因素及达成策略的研究”科研课题，狠抓教师教学基本功，提升教学知能，学校高考成绩及课堂教学质量不断得到提高。在高考备考复习中，学校课题组成员通过深入课堂，他们发现老师重复罗列知识、学生死记硬背的现象仍然存在，尤其是文科综合科目，课堂上教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，备考效率低下。 　　 我们知道，“满堂讲”缺乏交流与互动，使课堂沉闷，学生思维参与度低，容易形成知识、方法和规律的简单堆砌和重复；重复罗列知识导致学生不能及时整理思路，或者使本来掌握得很好的知识点不断被重复，而没有掌握的知识点却难以得到弥补；教师单一的“讲”忽略学生原有认知结构，“一听就懂，一做就错”现象严重，容易使学生产生强烈的依赖性，缺乏自主解决问题和主动请教老师的意识。 　　 学校课题组认为，尽管教师对新课改理念认同和接受，但在课堂实践中并没有落实到位。“满堂讲”是基于教师的“教”，但与新课改理念“突出学生的学”是背离的。杜威曾经说过：“为了激发学生的思维，必须要有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段。”教师要善于创设问题情境，为学生提供一定的问题刺激和思维碰撞条件，激发他们强烈的求知欲，从而激发问题意识的产生和发展。经过反复研讨，课题组确定了“问题引领，实战训练”的高效复习课模式，以改变“满堂讲”的低效备考现