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地方高校土木类专业教师班主任工作的探讨 　　【摘要】班主任是高校学生工作中一支特殊而重要的力量。本文以某地方高校土木类专业专业教师班主任工作为例，从改善师生关系、培养工程思维、拓展个性培养、提升就业质量等四方面探讨了专业教师担任班主任工作的优势。论述了专业教师班主任工作的优化措施，包括建立健全制度、提倡以老带新、重视教师选拔等方面。 　　【关键词】专业教师；班主任；工作；优势 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0001-01 　　1、引言 　　班主任是介于专职学生工作者和一般教师之间，不以学生工作为职业，又在学生工作中扮演着重要角色，是高校学生工作中一支特殊而重要的力量。通常，学生工作者即辅导员承担着宏观面上工作，侧重于关注学生在校期间的思想政治、心理健康、安全稳定，班主任工作重心则在于微观点式工作，侧重于关注学生个人发展、学有所得。因此，班主任工作的有效与否，影响到高等学校教育教学质量和长远发展。 　　土木工程专业毕业生可从事教学、设计、研究工作，也可以在管理、运营、施工、房地产开发等部门从事技术工作，毕业去向广泛，应注重拓展对学生的个性培养；该专业是一个应用性极强的专业，应加大对学生在校期间工程意识及能力的引导；该专业也是一个男生占多数的专业，具有张扬的个性，但普遍尊重任课教师。在班级管理工作当中，适当的引入专业教师，特别是青年教师，有利于加深师生关系，有助于为学生答疑解惑并充当好学生与教研室交流的桥梁，拓展学生培养的广度和深度。 　　随着高校师资队伍结构的优化，更多高学历的人才被引入到教学队伍中，为尝试将专业教师安排承担班主任工作提供了很好的条件，对于提高高校的教学质量有着重要的提高。笔者以某地方高校土木类专业近年来班主任工作为例进行了相关的论述。 　　2、专业教师班主任工作的优势 　　2.1改善师生关系 　　土木工程专业以男学生为主体，这个群体具有较张扬的个性，学生工作者在有效管理这个群里的时候往往倍感压力。担任班主任的专业教师普遍承担教学任务，这一特殊身份一方面容易获得学生的尊重，另一方面以教学为中心任务的专业教师作为兼职管理者较易获得学生的接受，拉近了与学生的距离，也能在学生工作者与学生之间起到缓冲、协调作用，并进一步改善师生关系，促进学生管理工作的多层次发展。 　　2.2培养工程思维 　　我校土木类人才的培养定位是培养基础扎实、专长突出、实践能力强、富有创新精神、高素质应用型高级专门人才，对学生培养需要注重工程实践能力的锻炼。按照培养计划，学生在校期间通过课程、毕业设计，认识、生产、毕业实习，测量学实习，实验与实训等有组织实践环节培养实践能力。专业教师承担班主任工作，打破了学生与授课教师局限在教室见面的常态现象，教师可以在与学生的谈心、探讨等交流过程中潜移默化的灌输工程性思维。 　　2.3拓展个性培养 　　大学不是一个简单的“人才加工厂”，它应该成为一个“人才孵化基地”，学校应该尽力为每一类学生的成长成才创造条件。我校土木类专业以培养高级应用型人才为基准，也重视对拔尖创新型人才的培养，通过参与教师承担的科研项目、申报大学生研究型创新性实验项目、参加大学生科技竞赛等途径，构建个性培养平台。班主任对本行业的深刻了解可以让其有条件做好学生的个性培养工作，有部分学生适合求学深造，有部分学生适合做技术工作，有部分学生适合做管理工作，甚至个别学生适合自己创业，班主任可以尽早采取不同手段，适度引导并鼓励学生在校期间做好相关知识素养的的原始积累。 　　2.4提升就业质量 　　大学教育的目的就是让学生高质量的就业。专业教师担任班主任，一方面可以方便进行个性培养促进学生的合适就业，另一方面可以引导学生在本行业内树立正确的就业理念，再一方面通过在校友间与应届毕业生之间搭建良好的渠道等途径提升学生的就业质量。 　　3、专业教师班主任工作的优化 　　3.1建立健全制度 　　要使专业教师班主任制度能最大限度的发挥作用，首先就是制度保障。校、院两级应该建立相关的规章制度，主要应从以下几个方面着手：明确责任，让学生工作者和班主任都能权责清晰，不至于重复工作或是因担心责任而少做或不做；调整考核方式，专业教师目前考核主要限于教学工作量，这会让专业教师在教学和班主任工作之间难于取舍，挫伤他们的积极性，应把专业教师担任班主任作为考核的一部分，各项评优评先也可以向兼职班主任倾斜。 　　3.2提倡以老带新 　　专业教师担任班主任，应提倡以老带新。一位有经验的班主任能事半功倍，并能使班级管理持续稳定发展。我校土木类一般采取班主任跟班制度，即学生从进校到离校都由同一位专业老师担任班主任，各个班主任一般在这一过程中自我摸索并积累经验。我们应改变新设班主任直