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地方高校市场营销专业创客教育新型教学的模式实现路径 　　在我国教学体系中，高校是处于高等教育行列的，培养的是精英化人才，因此高校中各专业教学的目标比较远大，教学难度较高。在高难度专业教学工作落实过程中，传统的教学理念、教学方法所取得的教学效果不够显著，培养出的人才不是全能型的。面对这样的情况，教育专家结合教育改革工作的落实，依据社会对人才的要求标准改变，提出了创客教育概念。创客教育自出现以来，在高校教育中的应用正在逐渐地落实，此教学模式的落实效果较为突出，因此，在地方高校市场营销专业教学开展过程中，对创客教育模式进行合理的应用是势在必行的。 　　一、创客教育基本内容分析 　　（一）创客教育概念 　　在对地方高校市场营销专业创客教育新型教学模式进行分析之前，应先了解何为创客教育。所谓的创客教育，其本质上是一种创新教育，在教学过程中以“从做中学”、快乐教育为指导理念，对学生进行综合能力培养的一种新型教学模式[1]。从宏观角度入手对创客教育进行分析其是通过创客活动培植社会众创文化的教育形态；从中观角度入手对创客教育进行分析其是通过创客项目培养社会群体创新和实践能力的教育形式；从微观微观角度入手对创客教育进行分析其是通过课程培养学习者（特别是青少年学习者）基本创客素养（包括知识技能、态度、价值取向）的一种新型教育模式。 　　（二）创客教育特征 　　在对创客教育进行分析中可以看出，这一教育模式与传统教育模式有着显著的差异，这一教学模式有其独有的特征。因此，下文中对创客教育模式的特征进行了分析，内容如下： 　　第一，教学内容与学生实际生活息息相关。在对创客教育进行分析中可以看出，这一教育和学生的生活有着密切的联系。教师在开展创客教育课堂过程中，主要是根据学生的学习兴趣为主来设计课堂教学，而且在教学内容选择过程中，教师在以教材为基础的前提下增添了更多趣味性的内容，丰富了教学内容，同时也使得教学内容更有内涵。另外，在教学开展过程中，教学内容大多数是来源于生活，高于生活，所以说，创客课堂教学与学生的生活息息相关。 　　第二，教学资源具有开放性。在创客课堂教学开展过程中，教师所采用的教学资源是开放的，有很多资源可以从网络平台上查询到，而且在教学中，教师所选择的技术资源和物质资源等也是开放性的，如此一来就为创客教育的有效落实提供了帮助。 　　第三，实施对象、实施方式多样化。创客教育的开展，并没有受到学生等级的限制，在教学资源充足的情况下，无论是在高校，还是在高中，都可以开展创客教育。而且在创客教育实施过程中，传统的教学方式逐渐地被淘汰，在这一教育工作落实过程中，现代化的教?W技术应用更加的广泛，而且应用效果更为显著。 　　二、地方高校市场营销专业教学问题 　　（一）教学以教师为主体，忽视了学生的地位 　　在对地方高校开展的市场营销专业教学进行分析中可以看出，这一专业教学工作的开展存在较多的问题，其中教师以自我为中心，忽视了学生的主体地位这一问题亟待解决。在传统的市场营销专业教学中，教师在课堂上为学生讲解知识，灌输知识，学生被动地接受知识，这样的教学现状使得学生逐渐地失去了学习兴趣，严重影响了学生的学习效果。 　　（二）教学设计中对学生综合能力的培养不到位 　　地方高校在开展市场营销专业教学过程中，十分注重教学设计工作，但教师在实际开展这一设计工作过程中，更多注重的是理论知识的传递，从而忽视了对学生综合能力的培养，而当前社会所需要的正是综合型能力较强的人才，如此情况就导致了地方高校培养出的市场营销专业人才无法满足社会对人才的需求[2]。 　　（三）教学目标设置脱离实际 　　市场营销人才是当前社会发展中急需的人才类型之一，但随着社会的变化，对于这一类型人才的要求也随之提高。在这样的情况下，地方高校开展的传统市场营销教学，所制定的市场营销目标与岗位人才标准不相符，目标脱离实际，这样就导致了市场营销专业教学工作的开展无法起到其应有的作用，培养出的市场营销人才不符合社会发展需求。 　　三、地方高校市场营销专业创客教育新型教学模式构建原则以及策略 　　（一）教学模式构建原则 　　地方高校在构建创客教育教学模式过程中，必须要遵循具体的原则，本文对具体的原则进行了分析，内容如下： 　　第一，应遵循完整性原则。在构建创客教育新型教学模式过程中，教师应遵循完整性原则，也就是说，创客教学模式和传统的教学模式在系统框架上应均匀保持完整性，在模式中应包括教学目标、操作程序、教学评价和实践条件等内容。 　　第二，应遵循简明性原则。创客教学模式和传统的教学模式存在着差异化，在创客教学中，教师需要激发学生的学习兴趣，所以教师在构建教学模式中，就需要尽可能地用简洁明了的内容来概括教学模式，呈现教学框架和特征，以此来确保学生能够在这一教学模