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地方高校本科生学习动力调查的研究 　　摘 要 学习动力是促使和维持个体从事学习活动的力量，由学习动机、学习认知、学习目标、学习兴趣等因素组成，是影响学生学习态度的最重要的因素。当前，地方高校本科生总体学风状况较好，部分学生学习动力不足。为此，高校学生工作者要加强学习心态教育，帮助学生端正价值观念；加强文化育人，营造良好的校园文化氛围；加强朋辈引导，营造学习型宿舍文化氛围；培养自尊自信，加强学生的学校专业认同教育。 　　关键词 地方高校 本科生 学习动力 　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.088 　　Abstract Motivation is to promote and maintain the power of the individual engaged in learning activities， the motivation， cognition， learning objectives， learning composed of interest and other factors， that affect student learning attitude of the most important factors. Currently， local colleges and universities undergraduate in good condition overall style of study， some students lack motivation. To this end， the university student workers to strengthen the learning attitude education to help students correct values； strengthening cultural education， to create a good cultural atmosphere on campus； strengthen peer guidance， creating a learning culture dormitory； cultivate self-esteem， strengthen students school education professional identity. 　　Key words local colleges； undergraduates； learning motivation 　　受诸多因素影响，当前高校学生学风状况差强人意，部分学生对学习的投入程度明显不足。地方高校在高等教育格局中占比最多，在校生人数占比最多，因此，改善地方高校学生学风状况是提高高校学风水平的关键一环。学习动力，即学习的驱动力，是促使和维持个体从事学习活动的力量，由学习动机、学习认知、学习目标、学习兴趣、学习态度、外在压力等因素组成。学习动力决定学生的学习态度和学习方向，调节学生的学习行为，是影响学生学习态度的最重要的因素。加强学风建设，必须要最大限度调动学生的学习动力。基于此，笔者选取了南京财经大学为地方高校代表，在南京财经大学组织开展了本科生学习动力调查，以期了解地方高校本科生的学习动力基本情况，发现存在问题，优化学风建设工作，促进学生成长成才。 　　1 调查设计 　　调查主题是本科生学习动力，调查将学习动力分为学习动机、学习认知、学习兴趣、学习态度和环境认同度这五个维度来研究，共设计19道调查题目。 　　调查对象是南京财经大学2014、2013、2012级本科生，最终8095人按要求完成了问卷填写，其中2014级2717人，2013级2596人，2012级2782人。 　　调查方法采用问卷调查法，利用学生管理奥蓝系统发布调查问卷，通知学生上网填写。 　　2 调查结果分析 　　2.1 学习动机 　　推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的内源性动力，就是人的活动动机。学习动机是推动学生学习的最直接动力。针对学习动机，本次调查设置了一道题目：“促使你学习的最大动机是？” 48.51%的学生选择了“适应社会，找个好工作，生活更好”，21.87%的学生选择了“学习知识，增长才干，锻炼能力”，21.79%的学生选择了“实现自己的人生理想和价值”，其它四个选项“父母亲人老师同学的督促和压力”、“奖学金”、“回报社会，为国家做贡献”和“其他”选择的人较少。 　　数据说明学生的学习动机都比较务实功利，着眼于个人生活需要，以自我为指向。 　　2.2 学习认知 　　关于学习认知，本次调查设置了一道题目：“你对大学学习持何种看法？”52.