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地方的应用型本科院校电工电子实训教学的探讨 　　摘要：电工电子实训是自动化专业一门重要的实践课程，针对实训中存在的问题，本文着重研究了实训的评价方式、教学手段与方法和实训项目的构建。经过实际教学过程验证，本文所介绍的方法取得了明显的成效。 　　关键词：电工电子；实训；评价方式；教学手段；实践课程 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0164-01 　　Discussion on the teaching of electrical and electronic training in Local Applied Undergraduate Colleges 　　WU Tie-bin， TAN Jia-fan， LI Xin-jun， LIU Yun-lian 　　（Department of Energy and Electrical Engineering， Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi 417000， China） 　　Abstract： Electrical and electronic practice teaching is automation a important practical courses， in view of the problems existing in the training， this paper focuses on the construction of training evaluation methods， teaching means and methods and training project. After the actual teaching process validation， the method presented in this paper has achieved remarkable results. 　　Key words： electrical and electronic； practice teaching； evaluation method； teaching means； practical courses 　　湖南人文科技学院2004年升格为地方本科院校，着力培养与地方经济发展相适应的应用型人才。自2006年开办自动化专业以来，电工电子实训课程成为自动化专业的实践必修课，以提升学生电工技术、电子技术的实践能力，要求学生完成一些项目的设计、制作和调试，对培养学生的动手能力和创新能力具有不可替代的作用。但是目前很多地方本科院校的电工电子实训普遍存在教学观念与方法、实训评价方式[1-3]和实训项目落后的问题；根据我校任课老师的经验和兄弟院校的经验，对目前实训教学过程中存在的问题进行了讨论研究，并提出了相应的解决办法。 　　1 实训成绩评价方式 　　实训成绩应该全面、客观的反映学生实训的综合水平，特别要避免主观评价，甚至是随意性的评价。在电工电子实训教学中，实训的内容较多，为督促学生明确并完成每一个实训内容，需要制定合理的实训成绩评价方式[4]。实训评价方式必须基于以下原则：① 激励原则。评价方法要能将学生积极性充分发挥出来。② 客观性原则。避免主观性判断，不能因为学生某一个实训内容做的不够优秀就打很低的分，而是要根据实训项目的难易程度和重要程度分配每一个实训内容的权重，对所有实训项目进行综合评价。③ 惩罚性原则。对于严重违反操作规程并造成仪表损坏，以及旷缺和无组织纪律观念的情况，给予警告并扣除一定的分数，以培养学生严谨的工作作风。我校根据以上三种规则，制定了相对合理的实训成绩评价方式。 　　2教学手段与方法 　　科技的不断进步与对创新能力要求的提高，以及90后学生的思维模式和思想观念与以前的学生相比发生了很大的变化，老旧的教学方法已经不能完全适应教学的要求。应该改进教学观念，更加注重学生的主体地位，要引导学生思考问题的解决方法，而不是填鸭式的灌输学生解决问题的方法。在实训的某一项目下达后，每10个学生分成一个小的讨论组，每一个学生都要发表自己的解决该项目的想法，其它同学在其发言完毕后提出意见或建议，老师在旁边进行适当的引导或答疑，让同学们的想法触动其它同学灵犀，在讨论中使各个同学的想法逐渐得到完善，并形成合理的解决方案。该启发式讨论教学方法有利于培养学生的创新能力和团队协作与沟通能力。 　　在实训的教学过程中，有时也会对一些经典的操作进行示范，比如在焊接电路板时，学生往往初步知道焊接的方法，但是极易出现焊点没有光泽、虚焊等现象，通过老师的焊接示范与讲解，学生能更快的掌握焊接