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地方的应用型本科院校考试的改革的现状调查及对策分析 　　摘要：为有效地进行应用型地方本科院校考试改革，就考试改革现状、考试改革必要性、考试方式、考试内容、考试管理等方面设计了教师和学生两份问卷并分别进行了调查。在此基础上，对调查结果所反映的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。 　　关键词：应用型本科院校；考试；改革；对策 　　 　　考试作为教学环节中的重要一环，对人才培养具有重要的导向作用。随着我国高校教学改革的不断深入，各类型高校根据自身的人才培养定位，进行了大量的改革尝试，其中考试改革也是各高校研究的一项重要内容。为有针对性地进行地方应用型本科院校（以下简称“地方高校”）考试改革，更好地实现人才培养目标，特针对地方高校的考试改革及实施现状设计了教师卷、学生卷两份调查问卷，并进行了调查。具体调查情况如下： 　　调查对象：（1）学生：地方高校二、三年级学生，共585人，含重庆、云南、陕西等地的10余所地方高校，其中以重庆区域内高校为主；（2）教师：重庆三峡学院教师53人。 　　调查方式：现场问卷――主要针对重庆三峡学院师、生及部分重庆地区的高校学生；电子邮件――主要针对其它省市及重庆地区部分高校学生。 　　调查内容：主要涉及考试改革实施现状、考试改革必要性、考核方式、考核内容、考试管理及其它意见等内容。 　　一、考试现状调查情况 　　1.考试改革实施基本情况 　　问卷调查结果表明，各地高校都不同程度地实施了考试改革，实施考试改革课程比例大约有10%左右；从二、三年级的对比来看，三年级实行了考试改革的课程略多于二年级；从个别院（系）学生问卷中反映出，也有及少数的班级没有实施考试改革。重庆三峡学院教务部门提供的资料表明，该校于2006年始大力推行考试改革，最早以“两课”系列课程的考试改革为主要实践点，在考核形式和内容上进行了大力改革并取得较好的效果。此后，陆续推出一系列专业课程和公共基础课程的考试改革。自2008年以来，每学期约有20-30门课程向教务部门提出考试改革申请。问卷结果还表明，已实施考试改革的课程，所涉及的改革内容，师生双方都认为主要是关于考试方式的改革，考试内容和考试题型等方面的改革较少涉及。 　　2.考试改革必要性的认识 　　对教师的调查结果表明，90.57%的教师认为实施考试改革很有必要，而且有45.28%的教师已在所教的课程中实施了考试改革，41.51%的教师准备实施考试改革，仅有13.21%的教师没准备实施考试改革。对没有实施考试改革的教师，更多的是因为涉及很多方面，太麻烦；也有的是因为投入精力太多，且没有相应的报酬。 　　3.对现有考试方式的满意度 　　 学生对目前所实施的考核方式的满意度调查反应出，学生对考试现状主要持基本满意态度，但也有不少人“感到迷茫”，这部分人占22.22%。 　　4.考试题型和内容的偏好 　　关于主观和客观两类题型，有69.57%的学生喜欢主观题型。在选择主观题型的学生中，有68.3%认为这种方式“可以发表自己的观点”，36.36%的学生认为，主观题型“更能考核对知识的应用能力”。从这一结果中可以看出，大多数学生希望考题更灵活些，能发表自己的观点，能考出学生的实际应用能力。30.43%选择喜欢客观题型，主要是因为这类题型使平时学习可以轻松点，考试时抓紧复习就行了，这占了该选项的70.79%。从这一结果可以看出，有部分学生对学习采取了应付的态度，学习的目的是为了轻易地通过考试而不是为了自身能力的提高。 　　对考核学生知识和能力哪个更重要，79.25%的教师认为知识和能力都很重要，73.16%的学生也有同样看法。但就考试内容应偏重于知识还是应偏重于能力，61.37%的学生选择了偏重于知识的选项。这可能是在他们的认识中，知识比能力更容易把握，知识与能力相比，更能进行公平的考核。而教师对学生的考核，则更倾向于考核学生的综合分析能力，其次才是基础知识；并且对目前大学考试多以书本知识为主的这种现象提出意见，认为这很难有效地反映学生的真实水平。 　　5.考核方式 　　对于考试应在期末一次性完成好，还是多注重平时考核，有73.68%的学生认为，“应注重平时考核，这样既可以考核学生平常的学习情况又可以促进学生日常学习”。教师中有92.45%也赞同这一观点。 　　“大学考试是否应针对学生特点设计不同类型的考试内容，是否可由学生自主选择考试方式？”有51.28%的学生选择“应用同一份试卷合理，这样更公平”；而有48.54%的学生认为“有针对性更合理，这较能发挥学生所长”，两者相比，更多的学生选择公平性。就教师而言，86.79%的认为针对学生特点、设计不同的考试内容更为合理。 　　6.对考试管理方式及教考分离的态度 　　各地方高校的考试管理目前都是以院（系