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发挥信息辅助的作用 夯实情境教学效果 　　摘 要 分析多媒体辅助下初中英语情境教学实施条件，总结多媒体辅助下初中英语情境教学过程设置，为英语情境教学提供宝贵建议。 　　关键词 初中英语；情境教学；多媒体 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0088-02 　　多媒体辅助下的初中英语情境教学应该发挥信息辅助作用，全面夯实情境教学效果。本文分析多媒体辅助下初中英语情境教学实施条件，总结多媒体辅助下初中英语情境教学过程设置，为英语情境教学提出几点建议。 　　1 多媒体辅助下初中英语情境教学实施条件 　　1.1 全面的硬件设施 　　多媒体视听教室，基本上应包含计算机系统、投影显示系统、影音系统、环境设备和集中控制系统等。计算机系统既可以直接进行计算机教学、培训和演示，也可以通过各种软件来制作不同学科的教学资料；投影显示系统必须保证投影的清晰程度；环境设备则要保证教室光线情况和师生对话有利于开展；集中控制系统则应该有较强的控制能力。多媒体教学系统（设备）是学校进行现代化教育技术普及的重要设备，是加强学校多媒体教室设备管理，方便教师授课使用，保证教学正常进行，执行教室管理有关规定的基础。如果学校条件不具备全面的设备装置能力，则要保证主体设备的完善。而对于英语情境教学，多媒体硬件设施最需要的就是创设应有的教学环境，因此多媒体硬件设备体系之中最为关键的就是计算机系统和影音系统的配套。计算机能够创设情境图像，而影音系统则可以提供环境音乐，使得课堂更贴近情境教学设计的环境。 　　1.2 称职的教学人员 　　多媒体辅助教学的开展需要称职的教学人员作为支持。首先，教师应该有多媒体操作的能力，能够对课堂设计时需要的多媒体课件做出整体规划和制作，确保内容的完整和课件的质量。而初中英语教学人员则要利用多媒体实现信息技术与英语学科的整合，学校也应该鼓励广大教师将信息技术运用于课堂。如用课件辅助教学，以优质课、研讨课作为“点”，积累信息技术使用经验，为日常教学普及提供范例，带动日常教学课堂的“面”，真正让信息技术走入课堂。学校要鼓励教师自己收集资源，丰富学校信息技术资源库，为以后教学提供方便。同时也要提供培训内容，从先进教育理论培训、信息技术的基本技能、教学设计方法培训、信息技术与课程整合模式培训等方面着手，确保教学人员的信息技术运用能力有所提升。 　　1.3 全新的教学理念 　　多媒体辅助下初中英语情境教学的实施需要有全新的教学理念做支持，情境教学法理论依据主要有三点。1）学生的心理和年龄特点。对于初中生而言，他们的自主学习能力初步形成，也更为重视有实效作用的知识内容。情境教学可使学生充分发挥想象力、创造力，保证知识的趣味性，同时又可以发挥学生自主学习的能力，保证学生在情境教学过程中感受到英语学习的重要作用。2）语言的习得规律。从语言学的角度来看，英语学习应该在一定的具体环境下充实地完善，这样的学习才是记忆力最为强的。3）学生的学习规律。情境教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动，使学生在轻松愉快的气氛中，进行积极的、有创造性的学习，使整个身心得到和谐发展。初中英语教师应该具备情境教学理论的基本知识，能够在教学过程中利用多媒体技术设计情境教学环节，保证在课堂教学过程中利用情境教学完成教学任务，训练学生的英语听说读写能力。 　　2 多媒体辅助下初中英语情境教学过程设置 　　2.1 教学目标分析 　　多媒体辅助下初中英语情境教学目标就是以教师为主导、给予学生多手段和多渠道语言输入与输出媒介，培养学生语言运用能力，改善教学效果。在这个基本的目标要求下，教师就应该利用多媒体手段来提供语言输入输出的媒介。例如，人教版七年级英语上册Unit 2“Is this your pencil”，这节课就应该在原有教学目标设计的基础上安排情境教学的目标，更好地突出课堂教学过程中这个单元句型和短语的训练内容。总之，多媒体下的初中英语情境教学目标设计应该考虑到如何利用声像设施创设更为理想的情境，确保学生能够在真实的语言环境下完成学习任务，实现教学目标。 　　2.2 教学原则确定 　　1）贴近生活。多媒体英语情境教学的开展原则就是要创设更为贴近生活的教学情境，生活化的教学理论运用到英语教学之中就必须要明确生活化语言学习的重要性。对于初中英语知识而言，其主要的内容多数是完成简单句型的学习，掌握简单的口语，实现简单沟通。而在这样的基本教学目标下就更需要创设贴近生活的教学情境，让学生在他们所熟悉的环境下开展口语交流活动，以便更好地记忆英语知识内容。 　　2）轻松体验原则。多媒体英语情境教学应该推行轻松体验的原则，情境教学要在轻松的氛围内开展，如果每一名学生都说严谨地完成教