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卓越计划的模式下高校地掷球运动特色建设探索 　　摘 要：卓越工程师的内涵与体育精神有相通之处，通过地掷球特色项目可内化卓越工程师的核心品质。文章论述了“卓越计划”背景下地掷球特色项目建设的意义，探索了地掷球特色项目建设的方法和途径。通过特色运动项目建设，可辅助高校培养高层次的应用技术人才，同时也为其它高校开展地掷球运动提供理论和现实参考依据。 　　关键词：卓越计划；体育特色；地掷球项目 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.031 　　1“卓越计划”的内涵 　　卓越工程师教育培养计划简称“卓越计划”，是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》实施的高等教育重大计划，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1] 。 2012年教育部启动了“高等学校创新能力提升计划”，通过一系列以产学研为纽带的合作，形成协同创新的新体系。2010年宁波工程学院成为首批“卓越工程师培养计划”试点高校，开展了一系列有益的探索和实践，形成了“卓越计划123模式”：“一个校训--“知行合一”，即学以致用、学以致胜；“双核协同”--通过专业核心课程优化和专业核心能力培养的“协同作用”，让学生掌握核心知识和核心技能，并通过理论与实践相结合学以致胜、适应社会；“3I特质”--培养具有积极人生态度（Initiative）、工程专业素养（Industrial）和综合应用能力（Integrative）的工程师后备人才。 　　2“卓越计划”的内涵与体育精神相通之处 　　作为高校体育工作，如何辅助学校“卓越计划”培养具有“3I特质”的工程师后备人才是工作的重点。体育精神是更高，更快，更强的进取精神，是乐观自信，拼搏进取，公平竞争，勇于挑战的集中体现。卓越工程师的优秀品质是对工程师的整体素质与水平以及各方面能力的综合体现，是良好的道德品质，专业的知识结构，开拓创新能力，从这里能够看出体育精神与卓越工程师的品质之间拥有相通性。而体育特色项目建设，正符合培养具有“3I特质”人才的要求，是提升学校知名度、打造学校品牌，推动学校教学改革发展的一项重要措施。通过努力，高校体育特色建设能够为学校“卓越计划”培养具有优秀身体素质的卓越工程师，为卓越工程师打造良好的精神面貌，形成自己独特的、优质的、新颖的发展模式，从而成为其它高校难以取代的优势与强项。 　　3.“卓越计划”背景下体育特色项目地掷球运动建设提出的意义 　　3.1 体育课程建设问题亟待解决 　　当前，在“卓越计划”的契机下，体育课程建设问题凸显而出，特色化体育已成为各高校改革与发展的重要趋势， 高校之所以要重视特色建设问题，是因为有特色就有发展，有特色就有实力。学校有特色才能提高办学的效率，形成办学的活力，进而使学校产生强大的生命力。体育是学校的活招牌，是提升学校知名度、打造学校品牌的一条重要途径，是辅助学校培养优秀工程师的重要保证，是推动学校发展的一项重要措施。在扩大高校影响力方面的贡献不容小觑。建设地掷球特色项目，能给学校带来双赢的结果，为培养更高层次的应用技术人才做贡献，为学校的体育发展做贡献。 　　3.2 浙江省在地掷球方面具有突出优势 　　众所周知，浙江省地掷球水平在全国名列前茅[2] ，宁波镇海炼化是全国地掷球项目开展最早的单位之一，拥有众多世界冠军。浙江工贸职业技术学院地掷球项目的成绩在全国高校中屈指可数，拥有两名世界冠军和地掷球国际级裁判。利用先天的优势发展地掷球项目，摸索出一套适合高校地掷球项目发展的特色之路，为今后我省高校开展地掷球运动提供理论和现实参考依据。 　　3.3 地掷球项目理论研究不足 　　我国体育特色项目研究不够广泛，地掷球运动项目的研究较少。利用中国知识资源总库，先后以“主题/题名/关键词/摘要”为检索项，以“地掷球”和“现状”等为检索词，进行了“模糊匹配”检索，以期最全面地检索到所有相关论文、避免论文的漏选。统计结果如表1和表2所示。从表1数据可以看出，国内关于地掷球项目的研究成果较少，研究结果不完善、不系统，相比于传统大项如三大球，田径项目等，地掷球项目研究方法单一。其次，从表2结果可以看出，地掷球项目规范研究匮乏，研究不够深入，理论体系不完整，实证研究不够全面，操作性不强，从研究方法上不能保证研究结果的全面性和系统性，地掷球项目至今仍未能建立一个统一的理论框架和实践体系。 　　3.4 地掷球特色项目建设的实践操作可行性 　　地掷球运动对场地要求低，器材简单，规则简单，技术动作容易掌握，是娱乐性与竞技性，脑力活动与体力锻炼相结合的体育运动，比赛形式多种多样，不受年龄、性别、技术水平、身体条件的限制[3] ，运动强度可大可小，在