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加强体育专业人文的素质教育探析 　　摘 要：人文知识是决定整个人类文明的主要因素，它培植一个人的思维和性格。体育专业院校应切实转变教育观念，充分认识人文素质教育的重要作用，通过合理构建人文素质教育的课程体系、在专业课教学中渗透人文精神、加强校园文化建设、积极开展社会实践活动等途径切实加强学生的人文素质教育。 　　关键词：体育院校；人文素质教育；对策 　　中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）27-0110-02 　　 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：要加强和改进大学生的人文素质和科学精神教育。人文素质教育是指以人文知识为主要内容，以人的全部潜能的和谐发展为主要目标，以关于人生和社会发展问题的思维训练为主要手段的教育形式，它着重于养成受教育者完整的人格和人文精神。人文素质教育包括人文知识和人文精神教育两方面内容。人文知识教育主要指哲学、历史、文学、艺术等方面的内容，人文精神教育则主要解决人们对自然、社会、他人和自身的基本态度，帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，是他们具有高尚的道德情操和强烈的社会责任感。 　　一、充分认识体育院校人文素质教育的重要性 　　体育，作为高等院校的一个特殊专业，有其自身所固有的专业特点。体育专业学生入学时的文化成绩普遍低于其他专业，文化基础较差；入学后又因专业技能训练需耗费大量时间和体力，影响文化课的学习；加上教学实践中往往强调专业知识的教育，忽视综合人文素质的提高等等，结果使得相当数量的学生，虽具有较强的专业技能，但对包括自己民族传统文化在内的人文社会科学知识却知之甚少，往往很难写出文字通顺、富有逻辑性的读书报告；有些学生连写一篇短文，也是语句不通、错别字连篇，体育专业大学生独立人格正在形成以及学生个体对自身成长的迷茫，这一切都使得体育院校的大学教育急需人文关怀，无论其形式还是内容上都要体现出时代性特征。体育院校大学必须适应时代的发展，坚持以素质教育为核心，在完成专业培养目标的同时，着力加强学生的人文素质教育，培养具有广阔的知识视野、灵动的创造思维、深厚的文化底蕴、高尚的人格情操的复合型人才。 　　二、合理构建体育院校大学人文素质教育的课程体系 　　人文素质教育的核心与根本是人文知识的传授与氛围的熏陶，尤其是主体对客体系统地、深入地学习和研究，加强体育院校大学人文素质教育，必须合理构建体育院校大学人文素质教育的课程体系。世界著名大学在加强大学人文素质教育方面大致经历了由学校自由设置到国家科学引导，由简单到丰富，由零乱到系统的过程。吸取国外高校的成功经验，我国人文素质教育课程的设置应涵盖以下培养目标：第一，培养学生具备丰富的人文、历史、哲学等社会科学知识，教育他们以客观冷静和负责的态度对待历史、现实和未来，形成强烈的历史责任感和全球视野。第二，培养学生具有较高的审美观和鉴赏能力，树立正确的价值观和人生观、审美观、道德观。第三，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使他们能够适应社会主义市场经济要求，不断更新思想观念，具备勇于探索的创新精神。 　　依据以上培养目标，体育院校大学生人文素质教育的核心课程体系应包括:（1）政治思想品德和法律类课程，这是培养中国特色社会主义事业接班人的核心课程，主要通过“两课”主渠道去完成。（2）综合社科类课程，主要包括中外哲学、伦理学的比较，世界观、方法论学习，社会学知识，国家地理等方面的课程。（3）中外历史文化类课程，包括中外历史知识、文化传统，各国的政治文化、历史文化等，帮助学生建立奋发图强的民族斗志和民族人文精神，激发爱国情感和历史责任感，使学生在政治事件面前保持清醒的头脑。（4）市场经济类课程，主要包括经济学、管理学、金融学、国际贸易学、全球化经济等课程。（5）素质教育类课程，主要包括文学、艺术、公关礼仪、心理能力、现代生活等课程。（6）结合专业特征，开设一些与专业相关的交叉边缘类课程，培养体育院校大学生的人文关怀。以上这些课程，除了政治思想道德和法律类课程由第一课堂的必修课完成外，其余都应为限选和任选类课程，其中每一类课程中都应包括1～2门核心课程和若干门辅助课，再相辅一定的人文类的学术报告和讲座，彼此形成互补，以实现体育专业大学生人文素质教育的目标。 　　三、强化教师育人意识，在专业课教学中渗透人文精神 　　有了科学、系统的人文素质教育的机制，还必须具备一支高素质的教师队伍，以便将人文素质的培养贯穿于专业教学的始终。教师的人文素质状况，在一定程度上影响着学生的人文素质。造就一支知识渊博的教师队伍，是改变体育院校大学人文素质薄弱的关键。教师应该首先懂得更多的做人道理，懂得个人与自然、个人与他人、个人与社会的应有关系以及按照这种关系行事的准则，