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发挥学科的的特点 提高审美能力 　　摘要美育在教育中具有重要的作用，大学语文教学要积极发挥学科特点，进行德育渗透。本文主要探讨了在教学中通过把握审美重点，突出情感教育，开展美育活动等方法，陶冶学生美的心灵，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。 　　关键词大学语文教学 美育渗透 　　中图分类号：G40-014文献标识码：A文章编号：1002-7661（2007）10-0005-02 　　 　　美育，又称审美教育、美感教育。它的目的是培养人健康的审美观点和欣赏美、创造美的能力，以建立、健全人的审美心理结构。学校美育是整个美育中最为重要的部分之一，学校美育应渗透在学校的一切课程、一切工作中，以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。大学语文是高校非中文专业的公共必修课，它不等于“高四教育”，前者是审美教育、感染教育、兴趣教育，而后者是应试教育，对于提高学生的分析鉴赏能力，提高审美品位等方面具有举足轻重的作用，所以在大学语文教学中要针对学生的特点，积极发挥语文学科特点，进行美育渗透。 　　 　　把握审美重点 　　 　　审美教育是一种形象教育，具有鲜明的形象性特点。它必须在激发起学生审美愉悦的基础上有重点地进行。比如欣赏小说的重点就应放在人物形象的审美上，通过人物形象的真假、美丑的欣赏，使学生得到美的熏陶，受到美的启迪。 　　叶圣陶先生的小说《夜》写于“四?一二”反革命事变之后，白色恐怖仍笼罩着中国，人民的生命安全仍受到威胁。因此，这篇小说采用了暗示的手法来表现主题。所以，我们在教学中就要引导学生从整体上把握主人公的形象，领会作品丰富的内涵。 　　首先，引导学生阅读作品抓住老妇人的外貌描写，把人物的外貌置于作家对人物的整体描写中去考察。开始，老妇人是“额上虽然已画上好几条皱纹”“眼睛有点怪”；后来老妇人“脸色凄惨”“泪膜底下的眼珠”却竟然“闪着猛兽似的光芒”。这种外貌的变化说明了什么？经过讨论，同学们明白了它充分揭示了老妇人的爱憎之情：一方面是对反动派的刻骨仇恨；一方面决心“善视大男”，再一次担负起母亲的责任。至此，学生已能初步感受到外貌普通的老妇人的内心的崇高。 　　其次，引导学生注意在情节发展中人物性格的变化，从整体上把握人物形象美的关键。听到女儿女婿被害的消息，老妇人是“凄然失神”，“魂都散了”，眼里“亮着仅有的泪”，“眯着眼”做着“朦胧的梦”……如果孤立地看这些描写，老妇人的心灵似乎不美，但将它置于整体变化的过程中去看，就会得出完全相反的结论。因为当女儿女婿被害的消息证实以后，老妇人“忿恨的烈焰在她空虚的心里冒起来” “忿恨的火差不多燃烧着全身”；眼里“透出母性的热光”，“脚步比先前轻快” ……这种从悲痛到愤怒、胆怯到勇敢、空虚到充实、迷惘到觉醒的描写，不仅使学生看到老妇人的心灵变化过程，更体会到老妇人在变化过程中的对敌人的恨和对女儿的事业的理解。 　　最后，引导学生欣赏作品的结尾，把它和人物的整体美连接起来，使学生更深刻地了解人物的内在美。小说结尾写老妇人“仿佛有一股新的生活力周布全身，心里也觉得充实了好些”。这是什么原因呢？这是作家通过人物的心理变化的描写，突出老妇人在激烈的思想斗争之后，终于找到了出路的兴奋的感觉，从而使老妇人的形象更加高大。 　　 　　突出情感教育 　　 　　美育具有情感性特点，是一种情感教育。因为语文教材是美的载体，语言文字的本质和灵魂就是情感，所以，语文课堂教学理应成为审美教育和情感教育的管道。那么，如何在审美中进行情感迁移呢？ 　　（一）设境激情。情感总是在一定的情境中产生的。教师如果能有意识创设情境，拨动学生的心弦，激发起真情。比如教学《威尼斯》就以一段介绍威尼斯城市风光的电视片导入，使学生同学们初步了解威尼斯的城市特点，在异国风情中进入课文学习。在学习《雄关赋》时可利用多媒体播放MTV《万里长城永不倒》，让学生随着音乐一起高歌，把学生带到古老的长城，回顾中华民族的历史和奋进的足迹，激发学生的爱国情怀，树立强烈的民族自豪感和自信心。这样能有效激发学生的审美情趣，提高学生审美能力。 　　（二）批文入情。在讲课时，我们要利用教材的感染性和陶冶性的特点，抓住关键词语，引导学生获得美感。例如，讲“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”这两句诗，就要紧扣“忍看”、“怒向”、“刀丛”等词语，通过分析，学生可以从遣词造句中看到作者复杂的思想感情，从而获得审美教育。 　　（三）朗诵传情。朗读是学习语文的传统方法，也是审美教育的极好手段。通过朗读加深学生对课文内容的理解，进入课文所描绘的情景中去，如果配上情调和谐的音乐作背景，渲染气氛，就更能给学生一种直观的感受，从而营造更为强烈的情感氛围。比如在教学黄河浪的《故乡的榕树》配以小提琴曲《思乡曲》；学习屈原的《涉江》时，放一段慷慨悲