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发挥职业教育集团的作用 突破职业教育顶岗实习瓶颈 　　摘要：本文从高职院校的顶岗实习的重要性入手，分析了目前高职院校顶岗实习普遍存在的问题，并就问题提出了建立职业教育集团可以突破现行顶岗实习中的瓶颈，真正发挥顶岗实习的作用。 　　关键词：高职院校；顶岗实习；职业教育集团 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0211-03 　　一、顶岗实习的重要性 　　顶岗实习是职业技术教育的最后一个极为重要的实践性环节，通过顶岗实习，学生在已有的专业基础上，综合运用所学的专业知识和专业技能，锻炼独立分析和思考的能力，把理论和实践结合起来，解决实际生产中的问题，提升自己的实际工作能力，是职业院校培养学生不可缺少的实践环节。顶岗实习既能为在校学生积累实际工作的经验，又能为学生提供社会锻炼的机会，同时也为用人单位储备了人才，实现了学生“零差距”就业。因此职业院校常常把顶岗实习看作是极为重要的就业途径，但在实际操作中存在一定的难度。通过本校学生近5年来的顶岗实习调查，普遍存在一些问题。 　　 　　二、顶岗实习存在的问题 　　1.实习制度缺失或不完善。我校采用的教学模式是2+0.5+0.5，即在校理论学习2年，0.5年的综合技能实训，0.5年的顶岗实习，学校建立相应的实习实训制度比较健全，但顶岗实习的主要场所为企业，然而目前政府对于企业承担院校学生实习没有建立与之相适应的制度保障体系，企业也没有义务配合学校建立相应的实习制度。同时企业本身的人力资源部，对员工的利用上有自己的考虑，因此企业认为自身没有义务为学生提供顶岗实习岗位，即使是较为迫切需要顶岗实习学生的企业，在实施过程中也会考虑到生产、秩序、管理、效率、安全和操作规范等因素，在短时间内对企业的产品品质和管理带来影响，这样导致了企业不愿意接收学生顶岗实习，即便吸收接纳学生也不愿配合学校建立完善的顶岗实习制度。再者根据目前市场经济的发展和非公有制企业比例的增加，在没有政府政策支持的情况下，非公有制企业基本不接受实习生，或者接收也只能被看作是廉价劳动力的供给者，实习的随意性较大，制定一系列职业教育政策和法规，为企业依法参与职业教育创造条件并提供法律依据势在必行。 　　2.企业顶岗实习的岗位单一。从经济效益角度出发，企业基本上不会考虑学生的专业对口需求提供多个轮换、循序渐进的专业技能岗位来满足人才培养目标。以我校涉林专业在花卉公司和园林公司实习为例，企业提供的岗位大部分是操作简单、重复劳动的岗位，如浇水、喷洒农药、剪穗条、扦插等，技术性不高，且提供的待遇在1000元左右，普遍较低，工作的时间经常超出法定工作时间，学生的专业技能基本得不到较大提升。 　　3.劳动关系不明确，学生待遇无法保障。根据国家劳动部门1995年8月4日印发的《关于贯彻执行中华人民共和国劳动法“若干问题的意见”》第12条规定：在校生利用业余时间勤工俭学，不视为就业，可以不签订劳动合同。学生只要是在校身份，无论是在校，还是在企业进行顶岗实习，都无法与企业签订劳动合同关系，并不是劳动法中定义的劳动者，这使得顶岗实习学生的工作并不被认为是劳动关系，而是劳务关系，因而导致在实习过程中，实习单位没有提供适当的实习条件和待遇，劳动时间长、加班现象非常普遍，同时加班工资缺乏保障，导致学生在实习过程中和用人单位发生劳动纠纷。 　　4.顶岗实习的考核评价体系不健全。学生顶岗实习的考核应为学校、企业双方的共同考核，但因顶岗实习的分散性和岗位的单一性，造成校内教师不能面面俱到，学校通常采用这么几种方式进行考核：一是定期或不定期的形式到企业进行抽查；二是指定校内指导教师每星期跟踪监测一次，记录学生实习情况；三是要求学生填写顶岗实习记录本（实习周记）和完成实习报告；四是聘请企业兼职教师指导，由企业兼职教师给出实习鉴定。这种考核方式缺少对学生顶岗实习岗位工作胜任能力、团队协作精神等实习过程方面的内容，从而形成“结果式”的量化考核，此种考核的实施效果较差，加之学校和企业均考虑到学生即将毕业，除表现特别差的学生外，一般不想对学生造成不利影响，都会在实习鉴定上给予优秀、良好的肯定评价，让其通过。 　　5.学生意识不清，怕苦怕累。学校完成理论教学和综合技能实训后都会召开顶岗实习动员会，强调顶岗实习的重要性以及相关要求，大部分学生能正确理解。但部分学生及学生家长对顶岗实习认识不清，认为顶岗实习就是干苦活、累活，学不到东西。有些企业在生产旺季时，每天工作的时间是8～12小时，有时甚至是“三班”倒，休息时间少，劳动强度大。有的学生认为上大学不是到企业干活，更不是去当廉价劳动力，怕苦怕累，时常闹情绪，不按时按质按量完成生产任务；有些家长帮着学生撒谎，不愿意去顶岗实习，以各种理由推辞、搪塞，个别的抵触情绪