在中职儿科护理教学中的运用“少教多学”教学的模式.docVIP

在中职儿科护理教学中的运用“少教多学”教学的模式 　　摘 要：儿科护理学是中职护理专业的主干课程之一，作为医学专业课，它是护士职业资格证书考试和对口升学考试的主要课程。在传统的儿科护理教学中，一直采用的是“老师教，学生学”的单一模式，使得专业课的学习既单调又枯燥，教学效果不佳。随着教育改革的深入，在以人为本的教育理念指导下，“少教多学”的教学模式成为中职教育者积极探索的一种教学方法。 　　关键词：少教多学 中职护理专业 儿科护理学 　　儿科护理学是一门专业性很强的学科，实践性要求很强。在传统的教学模式下，教师往往采用的是“教为基础，先教后学”的教学方法，老师传授多少，学生就接受多少。这种教学方法极大地扼杀了学生的主动性。学生过度依赖老师，造成了学生的思考能力、创新能力的减弱，对学生的长远发展是极其不利的。学生是学习过程中的中坚力量，一切的教学方法、教学工具、教学手段都应围绕着学生这一学习的主体开展。在学习的过程中，老师应加大对学生学习的引导力度，培养学生的自主学习能力，应使学生积极参与到儿科护理学课程的学习中来，成为儿科护理学习的主导者而不是接受者。那么如何加强中职护理专业学生的自主学习能力，进一步确立学习的主体地位，从而真正地做到“少教多学，以学论教”呢？“少教多学”教学模式给我们中职护理教学提供了新的思路。 　　一、运用“少教多学”教学模式的现实意义 　　“少教多学