分层选择题学生学业成就诊断性评价新的方法.docVIP

分层选择题学生学业成就诊断性评价新的方法 　　【摘 要】分层选择题是一种新的选择题形式，其选项的设计与学生的认知发展模型相联系，每个选项能够反映学生理解能力的发展水平。相比传统的选择题形式，分层选择题能够帮助教师和教育研究者更好地对学生的学业水平进行诊断性评价。 　　【关键词】分层选择题 学生学业成就 诊断性评价 　　 　　分层选择题（Ordered Multiple-Choice，简称OMC ）是由美国“伯克利评价和评估研究（Berkeley Evaluation and Assessment Research，简称BEAR）”评估系统的研究学者布里格斯（Briggs）、阿朗佐（Alonzo）和威尔逊（Wilson）等人于2006年提出的一种新的选择题形式。[1] 研究者将分层选择题的设计与学生的认知发展联系起来，分层选择题的每一个选项的设计能体现学生理解能力的发展水平，教师或教育研究者根据学生对选项做出的反应，可以对学生的学业水平进行诊断性评价。分层选择题与一般用于诊断学生对基本知识掌握情况的传统选择题相比，除了能够保持与传统选择题相似的信度，还能帮助教师和教育研究者对学生学业成就进行诊断性评价，发现教学过程中出现的问题、学生在学习方面出现的困难以及产生问题和困难的原因，从而使学校、教师和教育决策者掌握更可靠的关于学生理解力发展水平的信息。 　　一、分层选择题的理论