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南京市早教服务市场发展的现状调查及建议 　　摘要：近年来，我国婴幼儿早期教育经历了在一线大城市的飞速发展后，已开始向三四线中小城市延伸。随着国家全面二孩政策的实施，早教市场将迎来更多机遇。通过问卷调查方式研究南京市婴幼儿家长对早教服务的购买需求，购买早教服务的价值期望、考察因素和投入额度，以及不选择早教的原因。在此基础上对早教机构提出以下建议：树立正确的教育理念；加大宣传力度，引导婴幼儿家长关注早教；提升教师专业化水平，优化教师队伍结构；建立科学的课程体系，凸显教学特色；合理制定收费标准，杜绝乱收费行为。 　　关键词：早期教育；早教机构；学前教育；购买意愿 　　中图分类号：F0629文献标识码：A文章编号：2095-3283（2016）04-0138-04 　　近年来，早期教育的发展在我国呈现如火如荼之势，经历了在上海和北京等一线大城市的飞速发展后，已延伸至三四线中小城市。与此同时，随着各国脑科学研究不断推出新成果，各种针对0―3岁婴幼儿的早期教育方案纷纷出炉。南京作为江苏省的省会城市，早教市场潜力巨大，语言类、情商类、运动类、科技类等早教机构纷纷争夺早教市场，竞争激烈。随着全面二孩政策的实施以及相关政策的陆续出台，早教市场将迎来更多机遇。作为幼儿的监护人，很多家长在感慨早教高昂收费的同时却又因为“不能输在起跑线上”的传统观念而将孩子送入各式各样的早教机构，但对早教的效果却众说纷纭。据调查，大部分婴幼儿家长虽然认同早教的价值，但购买早教服务的群体占比很小，其原因各异。 　　本文通过问卷调查的形式，研究南京婴幼儿家长对早教服务的购买需求，了解家长对早教的价值期望、购买早教服务时的考察因素、对早教的最高投入额度以及不选择早教的原因，并对早教机构提出相关建议。 　　一、相关理论 　　（一）早期教育的定义 　　早期教育是指根据孩子生理和心理发展特点以及敏感期发展特点，进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养奠定良好基础，侧重儿童的潜能开发，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。在学术界，早教起止年龄的界定一直有不同的看法。按照美国幼儿教育协会（NAEYC）的定义，早期教育是指对0―8岁孩子实施的教育，而在中国则指孩子在0―6岁这个阶段。也有学者认为孩子在3岁之后进入幼儿园学习，这一阶段称为幼儿教育，而0―3岁期间的教育才是真正意义上的早期教育，因此家庭扮演的角色甚为重要。有些学者则将早期教育的年龄继续向前延伸，认为孕期胎教已经对幼儿的成长发育起到了不可忽视的作用，所以早教应从孕中期算起[1]。现在的综合医院和少部分早教机构，也会对孕期的妈妈传授胎教要点，印证了该观点。本文在选择调查样本和走访早教机构时，以3岁以内的婴幼儿家长和6个月―3岁的婴幼儿早教机构为目标群体。 　　（二）早期教育的价值 　　早教的价值在学术界也一直颇有争议，一方认为婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好时机，而另一方则认为过早对孩子进行开发可能会起到适得其反的作用[2]。本文认为解除这个争议的关键在于如何科学地开展早期教育，即必须走出早期教育就是超前教育的误区，应选择科学的方法对幼儿进行干预，从而促进婴幼儿心理、智能和身体的发展。生理学家和心理学家的相关研究结果表明，人的大脑在婴儿期的第5个月到第10个月发育最快，两岁后就基本上完成了生长过程。在生命的前4年里，如果没有足以促使大脑发育的营养，特别是没有足够促使智力迅速发展的外界刺激的环境，将会使儿童智力的发展受到压抑。因此对婴幼儿的感知器官进行有计划、有目的的丰富刺激，能促进婴幼儿中枢神经系统及智能发育，可以提高其肢体协调能力、认知和语言能力以及社会交往能力，并有利于培养儿童良好气质和适应能力[3][4]。此外，于家庭和整个社会而言，积极开展早期教育也有利于家庭幸福和社会稳定。我国政府已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，并提升到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高度来认识和重视，足以证实幼儿早期教育的必要性[5]。 　　二、对早教市场的问卷调查 　　为了解婴幼儿家长对早教服务的购买需求和购买意愿，课题组特别设计本次调查。调查对象主要来自于南京城区的普通家长，并保证其家中至少有一个早教适龄儿童。本次调查共回收有效问卷300份。 　　三、早教服务购买需求分析 　　（一）家长对早教的期望 　　在本次调查中，有20%的家长认为有必要对婴幼儿开展专业的早期教育，有70%的家长认为无所谓，有10%的家长认为没有必要。由此可见，至少有90%的家长是不排斥早教的。调查表明，早教在南京的市场潜力很大，关键在于如何转变家长的态度，使其有主动购买早教服务的意识和需求。事实上，家长对早教的期望值较高，多数家长希望通