在对策的运用中 闪现智慧火花 在留白生成中 涌动生命灵性.docVIP

在对策的运用中 闪现智慧火花 在留白生成中 涌动生命灵性 　　【摘要】怎样运用对策,避免学困生进入留白误区,这是笔者经过一年多潜心研究的课题。通过阅读大量理论书籍和前人的教学设计,再经过自己的思考和教学实践,初步总结出学生出现留白误区的六大类型,并针对这六大误区类型,通过研究和实践得出六大对策。一个课堂,不是一潭死水,而是充满活力和灵性的。课堂上什么样的学生可能会出现什么样的误区,教师都要洞察在自己的眼里;什么时候运用对策,用什么样的对策,怎样运用对策,教师都要灵动在心里。通过教师的智慧引导点拨,学生才能迸发出智慧的火花,整个课堂才会涌动生命的灵性。 　　【关键词】巧用对策 ;智慧火花 ;留白生成 ;生命灵性 　　 　　 在教学实践中,我发现学生,特别是学困生,在留白生成过程中,因为一些教学细节的忽视,或学生学习细节的错误导致学生留白处生成进入误区,影响课堂教学效果。我通过搜集、归纳、梳理,初步发现学生在留白生成过程中有以下几种误区类型: 　　1 蜻蜓点水课文型 　　我挑选六年级《广玉兰》开校内研究课,引导学生想象课文还省略了哪些广玉兰的形态。 　　“广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,