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如何进行高职课程整体的设计 　　摘要:本文结合实际,针对高职课程整体设计,提出了高职课程整体设计要明确“N、I、C、O、M、A、R”七个环节、突出“职业面向、能力目标、教学做合一”三个特色,将“三个特色”有机融入“七个环节”之中。 　　关键词:高职 课程整体设计 能力目标 　　 　　1 开设本课程的必要性(necessity) 　　教师在进行课程整体设计中,首先要明确开设本课程的必要性,即要回答为什么开设这门课程。教师要通过开展相应专业的社会调研,明确专业技术领域和职业岗位(群),根据专业技术领域和职业岗位(群)需要培养的能力目标来设置课程,这里要突出课程的职业面向和能力目标。如笔者在机电一体化技术专业《电气控制与PLC》课程整体设计中,针对该专业职业岗位需求中的维修电工、可编程控制器程序设计师岗位,必须开设《电气控制与PLC》课程。通过这门课程的学习,培养学生一般企业机电设备电气维修的能力;培养学生机电设备生产企业机电设备安装与维修的能力;培养学生谦虚、好学的能力;培养学生良好的职业道德,培养学生的沟通能力及团队协作精神;培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风;培养学生的质量意识、安全意识。 　　 　　2 课程设计的指导思想(ideology) 　　在进行课程整体设计时,要明确课程设计的指导思想是什么?全国著名职教专家戴士弘指出,