浅谈低年级汉语拼音教学方法的运用.docVIP

浅谈低年级汉语拼音教学方法的运用 汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务，因为它是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，也是一件很难的事。 拼音字母是一组组抽象的符号，而低年级儿童的思维却主要是形象思维，学习起来难免枯燥乏味。那么，如何让活泼、好动的儿童能在较短的时间内很好的掌握汉语拼音呢？《语文课程标准》指出，汉语拼音教学应尽可能具有趣味性、宜以学生生活为主。如果教学设计巧妙得当。就能引起学生对汉语拼音的兴趣，在轻松的氛围中完成新的教学任务。 一、有趣的形体体操变形象的声母 我在教学拼音的过程中，为了使学生能够愉快地学会汉语拼音，利用了形体性体操。例如，教学拼音“b”时，先教学生观察它的形状，老师在讲台上表演，面向学生站在讲台上，用讲桌挡住下半身，桌子以上是身体当作“b”的一竖，伸出左臂（学生伸出右臂），掐在腰间，手要贴在桌面边做边念儿歌：右下半圆“bbb”。接着学习“p”时，学生用手臂抱住自己的头即形成了“p”的形状，并交给儿歌：右上半圆“ppp”。 二、利用教具，提高教学效率 教具是一种非常重要的课程资源。合理的利用教具，能使儿童的情趣保持在良好的学习状态，达到记忆的最佳效果。在拼音教学中开发教具的直观性和趣味性。 1、依葫芦画瓢，这种方法较简单，用于学习声母，韵母及整体认读音节。把与新授拼音相对应