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大学英语课堂师生互动的模式的研究 　　摘 要：课堂互动是教育中最基本的活动， 本文通过文献研究阐述了国内外不同学科视角下有关师生互动的传统研究模式，并分析述评了各种师生互动模式对大学英语课堂的教学效果，然后提出了互联网+环境中新型的大学英语课堂师生互动模式及其意义。 　　关键词：师生互动 传统的师生互动模式 互联网+环境 新型的师生互动模式 　　一、相关概念界定研究 　　1.互动 　　“互动”较早出现在英文中，常以 “interplay”或 “interaction”来表示，解释为 “相互作用 、相互影响”。在中文里，“互动”原属社会学术语，指人与人之间的相互作用，强调人际之间的相互影响的方式、过程和相互关系。计算机科学中交互技术的出现和互联网的普及使得“互动”一词在教育领域逐渐广泛运用开来，如：人机交互。对上面的释义进行综合我们发现，互动需要突出相互作用、相互影响的特征，简而言之，“互动”是互动主体间在内容和动作中体现的一种相互交流与沟通形式。英语教学属于语言教学范畴。语言是人类最重要的交际工具，要交际必然产生互动。因此，互动对于英语教学具有重要的意义。[1] 　　2.师生互动 　　师生互动，即课堂互动，是发生在课堂教学环境下师生间、生生间的互动活动，是课堂教学活动中最基本、最常见的互动形式。师生互动概念的主要观点为：“课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动”（Krashen， 1982）；“课堂互动是课堂上的基本事实，课堂上所发生的一切都是生动的人与人之间的互动过程”（Allwright， 1983）；“课堂互动仅指发生在课堂上教师与学生间的互动和交流活动”（佐斌， 2004）。综上， 不难看出，师生互动的概念在不同的视角呈现出不同的特点。笔者认为，师生互动可简要地概括为师生间因教学关系而产生相互影响的社会交往活动。大学英语课堂教学离不开有效的课堂师生互动。[2] 　　3.师生关系 　　师生关系与师生互动有着密切的联系，是课堂教学中人际关系的一个重要组成部分， 它是师生在教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的关系（ 袁维新， 2002）。20 世纪 90 年代前期侧重于“师生关系”，主要是静态的研究课堂师生互动结构，而后期“师生互动”逐渐取代了“师生关系”，强调师生之间的认知互动、情感互动、言语行为互动等因素都影响学生的英语学习态度和学习效果，进而影响课堂互动的效果。可以说，“师生互动”是师生关系的动态反映，是一种连续的不断变化的状态。从广义上讲，师生关系与师生互动是相互包容与共生的（ 刘静， 2003）。[3] 　　二、传统的大学英课堂师生互动模式 　　一直以来，国内外学者从不同的研究角度对师生互动模式进行研究，提出了不同的分类。[4～8] 　　1.教育社会学视角下的师生互动模式 　　在教育社会学领域，主要是从角色及其相互之间的行为过程的角度来探讨的。英国学者艾雪黎（B.J.AsWey）等人根据社会学家帕森斯的社会体系的观点，从师生互动主体的角度进行探讨，把师生课堂师生互动行为分为教师中心式、学生中心式和知识中心式三种（亢晓梅， 2001）；傅维利等（2007）按照师生互动过程中权威的主导地位将师生互动分为三种基本类型：师权型、生权型、平等型。这些研究都只是抽象地从宏观的角度解释课堂师生互动实则属于一种社会现象，缺乏对具体英语教学情境的分析，教师在课堂上主要以传授知识为主，虽然也包括情感方面的互动，但是，对于实际的英语课堂教学中学生互动参与课堂只能提供理论指导。 　　2.语言学视角下的师生互动模式 　　在语言学领域，外语教学对课堂上师生言语互动的分类进行了大量的研究。Van Lier（1988）从第二语言环境的角度，以话题和活动为划分依据，指出课堂互动要有四种不同的类型。第一类是话题和活动都较少的互动，如小范围的交谈；第二类是话题较多、活动较少的互动，如课堂讲解；第三类是话题和活动都较多的互动，如采访；最后一类是话题较少、活动较多的互动，如重复与替换练习。Sinclair和Coulthard （1975）对英语二语课堂话语进行大量研究之后总结出二语课堂师生话语课堂互动的IRF模式。Jiang（2000）则比较直接地根据互动主体间的关系区分了八种不同的课堂互动类型。话语互动是英语课堂上师生之间进行互动的主要形式， 但是语言学视角下的师生互动类型突出了教师为中心的课堂，忽略了影响学生参与英语课堂的因素和障碍，教师的性别、人际交往风格、设计课堂活动的类型和学生的英语水平等因素都会影响英语课堂互动的 　　效果。[9] 　　3.教育心理学视角下的师生互动模式 　　课堂上师生的心理状态和课堂气氛对师生的互动活动具有重要的影响作用。因此，研究者们在教育心理学领域对师生互动进行