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“轴对称图形”微课教学设计方案 学校：天河区龙洞小学 设计者： 田娇玲 时 间： 2016年5月 微课基本信息 知识点名称： 轴对称图形 学科类型与教学对象： 人教版小学二年级数学 上课时间长度： 约7分钟 教学内容：人教版第三册第29页，图形的运动（一） 教学目标： 1、借助对称现象，初步认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。 2、通过移一移、猜一猜、剪一剪、考一考、分一分等活动，培养动手操作与实践探索的能力，发展空间观念。 学情分析： 对称是一种基本的图形变换，由于低年级学生是以具体形象思维为主的思维方式，因此，在学习抽象的轴对称图形知识时，通过直观的移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、找一找、分一分等动手操作活动，在观察与动作操作中进行思考和发现，直观感受图形的特征，并逐步加深理解，培养学生动手操作与实践探索的能力，发展学生的空间观念。 教学资源与环境：电子白板软件、CS6录屏软件 教学过程： 一、引入：通过移一移鳄鱼的眼睛，引入“对称”现象。 二、新授：通过猜一猜、说一说概括出“轴对称图形”和“对称轴”的概念。 三、练习1、猜一猜下面的轴对称图形各是什么字？体会概念的特征。 三、练习：2、跟视频学剪衣服，加深对概念的理解。 三、练习：3、判断哪些平面图形是轴对称图形，巩固概念。 三、练习：4、分一分哪些是轴对称图形？ 四、拓展：欣赏生活中的对称美。 轴对称图形是一个较抽象的概念，由于低年级学生是以具体形象思维为主的思维方式，为了帮助学生掌握和理解轴对称图形的概念和基本特征，完成从形象─表象─抽象的认知过程，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，本微课主要利用交互式电子白板、几何画板等多媒体直观、形象、动感的优势，在移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、考一考、分一分等活动中帮助学生从实物理解抽象出一般几何模型的知识生成，直观形象地突破本节课的认知难点，从而激发学生的学习兴趣，初步建立空间观念，提高教学效率。