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大学英语阅读能力实证性文献的研究的方法体裁分析 　　摘 要：本文运用体裁分析法对10种CSSCI来源外语类核心期刊上检索到的2004～2013年62篇大学英语阅读能力实证性论文方法部分的宏观体裁结构进行了分析。结果显示，这些语篇有着固定的体裁结构，包含5个常用语步，但也存在细微的差别，即包含4个可选性成分。希望本研究对大学英语学习者识别大学英语阅读能力实证性论文方法部分的体裁结构和交际目的有所裨益，以便在此类体裁学术研究中能够遵循学术规范并得体地运用英语。 　　关键词：大学英语；阅读能力；实证性文献；研究方法；体裁分析 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2014）05-0020-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.02.004 　　 1 . 前言 　　体裁是一种具有可辨认步骤的交际过程。体裁结构是体裁目的定向性、步骤性和社会规约性的直接体现，学术论文宏观结构应充分体现学术论文体裁的目的性、步骤性和规约性：学术论文最重要的交际目的是其信息功能，即向同行展示自己的最新研究成果；其体裁步骤性很强；同时它的规约性也比较强，一般从事学术论文创作的人都或多或少地遵守其学术规约性（鞠玉梅，2004）。实证性论文是学术论文的一种，其核心是方法部分。它是学者介绍科研方法、过程和成果的重要手段，也是学者对论文的学术价值和参考价值进行准确判断和取舍的关键，更是读者及时了解相关领域学术文献所使用的方法、研究步骤或程序等的重要途径，其目的是允许实验的可重复性（Swales， 2001）。作为一种特殊体裁，它具有特定的交际目的和交际对象，在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有特定的体裁特征。因而，体裁分析能了解实证性论文方法部分的体裁结构、社会功能、认知模式，创作符合该体裁惯例的语篇，为有效实现实证性论文方法部分的交际目的提供科学的方法。 　　阅读是读者解码作者的文字符号和语法规则的一种复杂的心理和思维过程，在此过程中需要读者的积极参与。一段时期以来，我国高校明确了英语读写的重要性，加强了大学生英语读写能力的培养。不少学者，如蔡基刚（2011）认为重新强调大学英语读写的重要性在今天尤为迫切，并提出了我国大学英语教学的长远目标应该是在基本解决听说的基础上，大力培养学生的读写能力。但大多数英语学习者的读写能力并不高，他们的阅读只聚焦在文字表面，只求对字词的理解，很难从整体上把握文章的脉络、主题思想和作者的意图，语篇分析能力非常有限，成为影响英语阅读的瓶颈。许多英语学习者即使到了大学高年级阶段，仍然不能正确理解阅读材料，难以从宏观上把握和理解整个语篇的交际目的（Dreyer Nel， 2003），他们的英文写作问题更为严重。因此，在实证性研究比例不断上升的背景下，加大对大学英语阅读能力实证性文献研究方法部分的语篇结构构建规律和特征等方面的实证分析和研究力度，并将体裁分析应用于大学英语阅读教学势在必行。因为同一体裁的语篇具有大体相同的图式结构，这种图式结构影响着语篇的内容和语言风格的选择，这恰恰是可以学习的，也决定了体裁教学法的可行性和可操作性。只要学生认识到大学英语阅读能力语篇的体裁是一种有规律可循，具备操作性的创作过程，掌握了具有规约性的，可以借鉴和模仿的语篇框架和语言策略之后，才能培养和提高他们特定的英语阅读体裁意识，理解特定英语语篇的建构过程，成功地创作出符合该体裁惯例的语篇，与国际惯例接轨。 　　 2 . 研究背景 　　2 . 1 体裁 　　体裁（genre）本是两千多年前古希腊的亚里士多德提出的属于文学和修辞学研究领域的概念。20世纪80年代John Swales提出体裁概念和体裁分析法，该概念被逐渐吸纳进语言学的研究范畴（Bhatia， 1993）。随着体裁理论的发展和应用，“体裁”已从古希腊时期的文学、修辞学概念发展为现代语言学中语篇分析与教学的研究框架和焦点，“对世界范围的语言教学产生了深刻影响”（Hyland， 2003：17），成为一类具有识别度高又高度社会习惯化的交际事件，有其独特的交际功能。同时，交际功能又影响着体裁的确立，使相同体裁的语篇具有固定的结构和特征，能分解出可识别的功能层次――语步（move），每一个语步又包括不同的步骤（step）。正是这些相对独立的语步衔接在一起形成了潜在的、规约性的结构模式，具有普适性，服务于特定体裁语篇的交际目的，即信息传递功能――以最浓缩的语言，以最简明的结构快速将研究成果公布于众（Swales， 2001）。这是因为从共时角度来看，由于体裁是话语使用者共同遵守、习惯化的社会交往工具，它从交际语境、交际目的、交际过程等方面对交际信息载体――“语篇”的微观词汇语法特征与宏观结构起规