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培养低段学生学习的技能之谈 　　【摘要】低年级数学教学中，由于数学概念比较抽象、枯燥乏味，以及低年级学生年龄小，活泼好动，不能长时间地维持注意力。因此，在低年级计算教学中，要努力优化课堂结构，激发学生计算的兴趣，培养良好的计算习惯,懂得计算的重要性,掌握各种计算的方法,提高学生的计算能力,培养学生的素质。 　　【关键词】数学兴趣能力 　　 　　数与计算是人们认识客观世界和周围事物的重要内容，是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的目的。对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。在低年级数学教学中，由于数学概念比较抽象、枯燥乏味，再加上低年级学生年龄小，活泼好动，不能长时间地维持注意力。因此，在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生计算的兴趣，培养良好的计算习惯,懂得计算的重要性,掌握各种计算的方法,提高学生的计算能力,使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能使学生积极探索，发展能力。 　　一、激发学生的学习兴趣。 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。认识本身就是一个激发学生生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，――这些都是兴趣的取之不竭的源泉。 　　（一）游戏――激发学生兴趣 　　“游戏”是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识轻松愉快，感受深刻。一堂课的开头，学生精神还处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心理还想着课间活动，这时把游戏引进课堂，可以给学生一个强刺激，引起他们兴奋中心的转移，从而进入最佳状态。例如：在教学第一册数学“8减几“的减法时，开始上课时给学生做《拍手》游戏，小朋友拍手的次数与老师拍手的次数合起来等于8，老师拍7下，小朋友拍一下，老师拍6下，小朋友拍2下……，要是谁拍错了，谁就得把这道题算一遍给大家听，让大家纠正，使全班同学的注意力都集中到活动之中，游戏结束，学生处于安定之中，这时教师不失时机的导入新课，使游戏起到了组织教学的作用。 　　巩固练习时，做一下游戏，不但可以消除学生疲劳，更能起到巩固知识的作用。例如，为了帮助学生巩固学过“13减几”的知识，采用《送信箱》游戏，小朋友一边唱《我是快乐的邮递员》，一边把分给学生的算式卡片送到相应的信箱内，学生的学习兴趣一下子高涨起来了。综合练习课上如果能适当地采用一些游戏，不仅能使学生巩固所学知识，而且能提高学生的解题能力。这样做，不但激发了学生的学习兴趣，巩固了笔算两位数加减法的方法，还提高了学生的思维能力、口头表达能力和计算的正确性。 　　（二）讲故事――激发学生兴趣 　　故事中有生动的情节，有丰富的感情，这不仅能吸引学生进入学习境界，也符合学生形象记忆的特点。如在教20以内加减法时，预先录制一段配乐故事和一张图片，练习时先让学生听一段故事；鸭妈妈生的蛋又白又大，谁见了都喜欢，鸭妈妈乐的嘎嘎叫，可是鸭妈妈有个毛病，它们不习惯在屋里生蛋，而是走到哪里就生到哪里，所以它们常常找不到自己生的蛋，小朋友们，你能帮助每一个鸭妈妈找到它们自己生的蛋吗？（也就是相加或相减的结果与鸭妈妈身上的数相等的蛋）接着，让学生用彩笔把鸭与相应的蛋连起来。 　　（三）比赛――激发学生兴趣 　　比赛也是增加学习趣味性和学生积极性的一种重要手段，它符合儿童积极向上的心理，可以在愉快的气氛中获得知识。如在教第一册8加几的进位加法时，采用了“夺红旗”比赛。为了使同学们人人都参加比赛，制作四张比赛题，伴随音乐由四组同学同时从第一张位置开始把每一个题目做一遍，做完后传到后面一张位置上，直到做完为止，哪一组的小朋友做得又对又快哪组就得到红旗。 　　数学知识的比赛形式很多，例如，上黑板进行“指数比赛”、分组进行抢答比赛，五分钟口算比赛、实物演示比赛、接力赛等。比赛完毕，教师及时进行表扬鼓励，有时也要进行适当奖励，这样才能激发学生的学习兴趣。 　　二、科学有效的掌握法则。 　　《数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动……这为计算教学改革在操作层面上指出了方向。教师要根据低年级儿童的认识特点和数学知识本身的特点，从他们身边的事物和现象中选取素材，对教材内容进行选择、调整、补充等创造性的处理，合理创设教学情境。 　　儿歌深受低年级学生的喜爱，它文字简练，易读好记，琅琅上口，在小学数学教学中，从教材内容和学生实际出发，把教材的主要概念、法则等基础