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学习型高职院校核心竞争力培育的研究 　　［摘要］文章基于核心竞争力概念和国内高职院校的发展环境，设计了学习型高职院校核心竞争力模型，继而提出培育高职院校核心竞争力的策略，并进行了案例证实分析。同时，指出培育核心竞争力是高职院校办学的基础，服务终身职业教育是核心竞争力的表现，扎根行业是培育核心竞争力的关键。 　　［关键词］职业院校 核心竞争力 终身教育 　　［作者简介］朱伟峰（1965- ），男，江苏苏州人，南京铁道职业技术学院党委副书记、苏州校区党委书记，副教授，研究方向为组织行为学、教育经济学。（江苏苏州215137） 　　[课题项目]本文系2010年江苏省学校党建研究会课题“新时期高职院校学习型党组织建设研究”的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）05-0023-02 　　 　　随着经济发展方式的转变和经济结构的调整，高职院校迎来了新的发展机遇。如何更好地满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，是高职院校制定发展战略必须思考的关键课题。提供职业教育，并为在职人员提供终身教育是现阶段我国高职院校的根本办学使命。这决定了高职院校在培育核心竞争力和塑造竞争优势的过程中应该致力于职业教育能力的提升。 　　一、高职院校核心竞争力模型 　　C.K.Prahalad和G.Hamel在分析日本企业如何在20世纪七八十年代超过美国企业时，提出了企业核心竞争力的概念。如果将企业比做一棵大树，核心竞争力则是树的根基，发挥着提供养分和支撑全树的作用；由核心技术所制造的核心部件如同树干树枝；用来满足目标顾客需要的各种最终产品正是依赖核心部件所生产的，如同树叶、果实和花朵。 　　基于以上的核心竞争力理论，我们可以设计出高职院校的核心竞争力模型。高职院校的核心竞争力表现为一种独特的教育优势，能同时满足社会对高素质技能型人才的需求和技术型人才对终身教育的需求。这种核心竞争力保证培养的人才比其他院校的毕业生更能满足企业的需要，在行业中有更多发展机会，并且这是一种其他院校很难模仿的能力。对于高职院校核心竞争力这棵大树，树叶、果实和花朵就是被学校培养出的满足企业需要的、可持续发展的高技术人才；树枝就是学校用来培养学生的软件和硬件，包括品牌特色专业、精品课程、教学科研团队、深度参与和紧密合作的企业等，这些都是人才培养的直接条件和内涵所在；树干则是确保学校有效运营的组织结构、组织文化、领导能力和制度保障；根基就是使学校各项办学资源能被有效整合和运用的独特能力。高职院校的核心竞争力表现为四个基本特征： 　　第一，差异性。高职院校核心竞争力的差异性表现为行业背景和特色，体现的是依托于某一行业的资产专用性，资产专用性越强，差异性越高。这是高职院校办学过程中形成的区别于竞争对手的且不易被竞争对手所轻易模仿、复制的独特优势。这种核心竞争力是学校与行业中龙头企业长期合作，建立互惠双赢而积累起来的联系，是经过漫长的过程而逐步建立和形成的独特能力。 　　第二，整合性。高职院校核心竞争力不仅是某一方面或某一领域的能力显示，而且是集体智慧的结晶。这是学校对不同资源（如人力资源、物质资源、精神资源）、不同专业和各种教学要素进行优化组合后，在综合竞争力基础上形成的占主导地位的核心能力。它体现了一种整合性，各要素之间相互依存，相互制约，有效整合，有机结合。 　　第三，扩展性。从系统论的视角看，高职院校是社会的一个子系统，应该具有前瞻意识，准确预测系统内外部的变化，适时推动核心竞争力的创新和发展，实现核心竞争力的提升转换，并且能够不断向横向、纵向延伸，扩展到学校的科研、教学、为社会提供优质服务等一系列环节上，促使高校不断与时俱进，调整与保持自身的竞争优势，满足社会的需求，更好地为社会服务。 　　第四，价值性。高职院校核心竞争力应该为学校的办学使命服务，即培养出为企业所认可和重视的技能型人才，其核心价值在于提供优质的教学、科研、社会服务等，以满足职业技能教育和终身教育的需求，帮助学生实现投资高等教育回报率的期望。这种价值是需要通过高职院校的办学职能和办学目标来实现让渡，并且是经过学生和社会的检验予以认可的。 　　二、高职院校培育核心竞争力的途径 　　1.依托行业是培育和提升高职院校核心竞争力的基础。高职院校的办学优势必须依托行业，这是与普通高校相区别的关键。高职院校以有发展潜力的行业为背景，利用校企合作平台整合各种办学资源，将行业中龙头企业的技术优势融入学校事业的各个方面，形成学校自身的核心竞争力。 　　2.专业、课程建设是培育和提升高职院校核心竞争力的抓手。专业和课程是体现高职院校核心竞争力的载体，专业优势与课程特色是高职院校办学优势和特色的核心。高