特别的爱给特别的你浅谈后进生的教育转化.doc

PAGE PAGE 5 特别的爱给特别的你——浅谈后进生的教育转化 内容摘要：爱是人类永恒的主题；后进生的教育转化是教育永恒的课题。应试教育重视优等生，忽视后进生，是“精英教育”。素质教育要求我们面向全体学生，让每一个学生成才，提高全民族的科学文化素质。是否关注后进生，如何看待后进生，做好后进生的转化工作，是师德的核心，是教育永恒的课题。本文就后进生的教育转化作一探讨。 关键词：素质教育；爱；后进生 爱是人类永恒的主题；后进生的教育转化是教育永恒的课题。从教十多年来从来没有减少过对后进生的关注、教育、转化工作，光名称就经历“差生，双差生，落后生，学困生，后进生”等一次次的演变，这也充分体现了我们教育工作者对后进生的尊重和关爱。 后进生一般是指思想品德、行为习惯、心理素质、学习成绩等表现较差的学生，在任何一所学校，一个班级都占有一定的比例。他们缺点多、影响广、甚至有破坏性。素质教育要求我们要面向全体学生，让每一个学生都要有所进步，有所发展，提高全民族的科学文化素质。因此是否关注后进生，如何看待后进生，做好后进生的转化工作是学校、班级、老师面临的一项十分重要的课题，在班主任工作中显得特别重要。下面就谈谈我多年班主任工作中转化后进生一些做法和体会。 一、了解研究是基础　　 要教育转化后进生，就要了解和研究后进生。只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想动态和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。综观所有后进生的表现，一般可以大致分为：思想品德差、行为习惯差、心理素质差、学习成绩差等几种类型。 思想品德差这类学生，往往有小群体，而且有不良言行，对教师一般有敌意，学生害怕他们。这种学生来源于单亲家庭、道德不良家庭、家庭教育严重失误家庭。他们破坏性很大，教育起来很困难。这类学生给人印象是“很坏”。 行为习惯差这类学生，往往知错认错，但是屡教不改，对老师并没有敌意。有进步不能坚持，管不住自己 。他们的问题主要是家庭教育失误造成的，毛病主要是家长惯出来的，养成了很多坏习惯，很难改正。这种学生让教师也很头痛。这类学生给人印象是“很赖”。 心理素质差这类学生，往往思维方式与众不同，行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人百思不得其解。常见的问题有抑郁症，孤独症，自恋自卑，狂躁，有攻击性等等。这类学生问题往往与遗传、家庭教育、童年经历有关。这类学生给人的感觉是“很怪”。 学习成绩差这类学生，往往对学习没有兴趣，更没有信心，上课不能认真听讲，经常做小动作，作业不做也不会做，成绩很差。这类学生成因是多方面的，给人的感觉是“很笨”。 班主任只有在平时的工作过程中坚持不懈的，广泛深入细致地对后进生进行多角度、多侧面、全方位的了解、观察和研究，才能从实际出发，根据后进生的不同成因，找出适合后进生特点的教育方法，有的放矢地对之进行教育转化。 　　二、关爱感化是手段 在人的心灵深处，最大的动力莫过于“爱”的力量。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是教师崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现自己的教育目的。 “后进”顾名思义是“稍后进步”，并不是“不会进步”。 对于后进生来说，只要教师动之以情，晓之以理，并持之以恒地将真诚的爱生之情溶于学生的学习生活之中，用爱心去激起他们情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以关心热爱学生之心作为转化后进生的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们封闭的心扉，使他们能够愉快地接受我们的批评教育，从而达到我们的教育目的。 对于后进生作为班主任绝不能把他们的缺点、毛病放大来看待，绝不能厌弃疏远他们、更不能怀疑讽刺他们，对他们要更多亲近信任关心鼓励，用真诚的爱去呵护他们，感化他们，与他们建立起真挚的、平等的师生关系。多年以来的实践证明，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，教育转化的效果就越好。 案例：我刚毕业的班上有个名叫小宁的男生，父亲常年跑运输好赌博，母亲多年抗争无果，失去信心，终于离婚，小宁判给了母亲。因小宁长年无人管理养成很多坏习惯，非常调皮，并且仇恨父母，根本不听母亲的管教。母亲一气之下跑去日本打工了，小宁扔给年迈的奶奶。 刚接班时，同学经常反映小宁满口脏话，还老是打人。平时作业经常不做，即使做了也是字迹潦草难以辨认。而且经常把社会上的一些不良习气带到班中，影响极坏。为了转化该生，我深入调查了解，细心观察，发现他还有一定的特长，比如有一定的组织能力，还有一定的人缘关系等。于是，我委任他负责班上纪律，这样既发挥了他组织能力强的长处，又能使他随时约束自己的言行