夜莺颂教学的设计.docVIP

夜莺颂教学的设计 　　●教学内容： 　　《夜莺颂》（新教育晨诵教材六年级上册） 　　●单元主题： 　　冬天来了，春天还会远吗？ 　　●教学目标： 　　1.通过主题诗和复习诗开启 　　黎明，学生能够进入一个生命共鸣的氛围。 　　2.在自由读时学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，能大体理解诗歌的意思。通过个别读、师生共读等形式能深入理解诗歌，与诗歌共鸣，能用自己的朗读表达对诗歌的理解。 　　3.通过自由读、默读、个别朗读等朗读形式，学生能够享受诗歌的韵律美，通过中英文对照和教师的中英文切换授课，感受不同语言带来的不同美感和文化差异。 　　4.在朗读过程中，感悟诗人对生命的思考、?ο质档耐锤泻投晕蠢吹你裤剑?并叩问自我，珍爱生活，不畏惧艰难险阻，伤得再痛也能唱出生命中最动人的旋律和心灵的狂舞。 　　●教学重难点： 　　1.理解诗歌的寓意，坚信一切苦难终将过去，美好的明天近在咫尺。 　　2.倾听英文原诗，加深理解，在浪漫感知英语的节奏美与诗歌的情感中，真正与诗歌共鸣。 　　●教学过程： 　　一、开启晨诵，营造生命共鸣的氛围。 　　师：晨诵 　　生：晨起而诵 　　师：用声音唤醒诗歌 　　生：用诗歌唤醒生命，迎接新新的一天 　　二、朗读主题诗《西风颂》，突显单元主题。 　　教师：亲爱的同学们，让我们一起诵读本单元的主题诗《西风颂》，感受诗人雪莱如何预言生命终将美好。 　　西风颂 　　[英]雪莱 　　把我当作你的竖琴吧，有如树林： 　　尽管我的叶落了，那有什么关系！ 　　你巨大的合奏所振起的乐音 　　将染有树林和我的深邃的秋意： 　　虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我 　　狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！ 　　请把我枯死的思想向世界吹落， 　　让它像枯叶一样促成新的生命！ 　　哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 　　就把我的话语，像是灰烬和火星 　　从还未熄灭的炉火向人间播撒！ 　　让预言的喇叭通过我的嘴唇 　　把昏睡的大地唤醒吧！ 　　西风呵， 　　如果冬天来了，春天还会远吗？ 　　教师问：亲爱的孩子们，在今天的朗读中，你再一次感受到“冬天来了，春天不会远”的欢欣吗？你再一次感受到埋葬绝望、诞生希望的勃勃生机吗？ 　　三、诵读复习诗《水仙》。 　　在反复的诵读中，反复体会单元主题，过渡到新诗《夜莺颂》。 　　现在让我们一起诵读复习诗《水仙》。 　　水仙 　　[英]华兹华斯 　　我孤独地漫游，像一朵云 　　在山丘和谷地上飘荡， 　　忽然间我看见一群 　　金色的水仙花迎春开放， 　　在树荫下，在湖水边， 　　迎着微风起舞翩翩。 　　连绵不绝，如繁星灿烂， 　　在银河里闪闪发光， 　　它们沿着湖湾的边缘， 　　延伸成无穷无尽的一行； 　　我一眼看见了一万朵， 　　在欢舞之中起伏颠簸。 　　粼粼波光也在跳着舞， 　　水仙的欢欣却胜过水波； 　　与这样快活的伴侣为伍， 　　诗人怎能不满心欢乐！ 　　我久久凝望，却想象不到 　　这奇景赋予我多少财宝， 　　每当我躺在床上不眠， 　　或心神空茫，或默默沉思， 　　它们常在心灵中闪现， 　　那是孤独之中的福祉； 　　于是我的心便涨满幸福， 　　和水仙一同翩翩起舞。 　　教师问：同学们在这首《水仙》中，能够感受到诗人内心的苦闷吗？他有没有对生活失去希望？ 　　四、学习新诗《夜莺颂》。 　　教师：现在请大家闭上眼睛，感受黑夜，聆听来自大自然的声音（教师播放夜莺的叫声）。 　　每个人都会遭遇痛苦或不幸，有的人就此一蹶不振，陷入深深的绝望之中，有的人却走出痛苦包围，在绝望中寻找希望，依然相信明天太阳照常升起，相信美好的明天一定并不遥远。 　　夜莺颂 　　[英]济慈 　　我的心在痛，困顿和麻木 　　刺进了感官，有如饮过毒鸠， 　　又象是刚刚把鸦片吞服， 　　于是向着列斯忘川下沉： 　　并不是我嫉妒你的好运， 　　而是你的快乐使我太欢欣―― 　　因为在林间嘹亮的天地里， 　　你呵，轻翅的仙灵， 　　你躲进山毛榉的葱绿和荫影， 　　放开歌喉，歌唱着夏季。 　　1.自由读《夜莺颂》，理解全诗，注入情感。 　　2.教师问：读过这首诗，你读懂了什么？你的心情如何？现在请哪位同学来把你体会和情感放进诗里为我们朗读？ 　　3.教师介绍济慈创作《夜莺颂》时的境遇：当时的他重病缠身，爱人离他而去，生活穷困潦倒，无依无靠。他就是在这种境况下创作了《夜莺颂》这首诗歌。 　　教师播放英文原版录音，让学生感知原汁原味的诗歌语言和感染力。 　　Ode To A Nightingale 　　My heart aches， and a drowsy numbness pa