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小学低段二类字识字教学的策略 　　小学低段语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。这就要求教师讲求教学策略,利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,使教学生活化,让他们自主识字,学会创造性地学习,更好地掌握二类字。 　　 　　一、课堂识字策略 　　 　　(一)直观导入、激发兴趣。 　　在教学时,先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与之相关的直观景象导入,把学生带进形象的情景中。 　　1、看实物、图画导入。如在教“蛋”字时,我先出示鸡蛋实物,让学生说出其名称、形状,然后才出示生字卡学习生字。 　　2、听音导入。在教学“呱”“哇”“哗”时等表示声音的字时,我先让学生听音辨别动物的叫声,进而出示生字,让其模仿动物的叫声,然后才学习生字。 　　3、看录象导入。在学习有关动物、花卉等具象时,我让学生通过录象观看动物世界、花的世界,进而认识各种动物和花卉的名称。 　　4、动作演示导入。如教“拿”“抓”“跳”这些表示动作的字时,我让学生先做这些动作,在随机进行教学,让学生联系动作,记住生字。 　　(二)激发无意注意,轻松识字。 　　根据学生的注意规律――无意注意占优势,有意注意正在发展和做事没耐性等特点,调动学生的无意注意。 　　1、借助色彩。课堂上,运用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明对比唤起学生的注