【精编】2016年陕西幼儿园教师招聘考试幼儿园教育理论培训班课件.pptVIP

4.直观形象法中示范性最强的教学方法是（） A演示法 B范例法 C讲解法 D谈话法 5.幼儿园课程和教学应该以（）为基础。 A教师的个人经验和教材 B幼儿园现有条件 C幼儿已有的经验的兴趣 D幼儿家长的要求 6.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见、表达自己的感受、体验、进行相互交流，该教师运用的是（） A演示法 B范例法 C示范法 D谈话与讨论法 * 1111 学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现以及提出问题，寻找答案的探索过程。 学前科学教育的要素 探索态度 探索对象 探索过程 探索结果 学前科学教育 * 1111 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 下载 幼儿园教育理论专业知识 * 1111 幼儿专业知识 幼儿园课程（已讲） 学前语言教育 学前艺术教育 学前科学教育 学前社会教育 学前健康教育 * 1111 幼儿园课程定义（名解） 即幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 我国幼儿园课程的主导定义是活动论。（填空、选择） 幼儿园课程的特点 1.幼儿园课程融合于一日生活之中。 2.游戏是幼儿园课程的基本形式。 3.以幼儿的直接经验为基础。 幼儿园课程 * 1111 制定幼儿园课程目标的依据（选择、简答） 1.对幼儿的研究； 2.对当代社会生活的研究； 3.对学科知识的研究 其中，对幼儿的研究是基础和前提。 幼儿园课程目标 * 1111 选择与确定幼儿园课程内容的原则（简答） 1.满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用（目的性原则、基础性原则） 2.符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效地学习内容（适宜性原则） 3.联系幼儿的实际生活与兴趣，内容具有时代性、丰富性（兴趣性原则、生活化原则） 4.适合幼儿的能力与发展需要对幼儿的进一步学习具有挑战性（时代性原则） 幼儿园课程内容 * 1111 幼儿园课程的教学组织形式、方法、手段和途径 （一）组织形式（选择） 集体活动 小组活动 个别活动 幼儿园课程实施与评价 * 1111 （二）教学方法（选择） 观察 试验 游戏操作 参观 谈话、讨论 讲解、讲述 * 1111 （三）教学手段（多选） 实物（最有价值的与环境互动的模式） 图书 挂图、图片、照片 幻灯片、录像带 自制教具 * 1111 （四）教学途径（简答、多选） 专门组织的教育教学活动 日常活动与生活 学习环境 家园合作 * 1111 幼儿园课程评价 幼儿园课程评价是幼儿教育评价的主要组成部分，是幼儿教育评价的中心内容。 评价的作用（选择） 选择、监控、总结、反馈、导向 评价的原则（简答） 1.评价应有利于改进与发展课程 2.评价中发挥教师的主体性 3.评价要有利于幼儿的发展 4.评价应客观与真实 * 1111 幼儿园课程评价的类型 从评价功能和进行时间上： 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 从课程评价的方法划分： 定性评价和定量评价 根据评价的主体： 内部评价和外部评价 * 1111 1.幼儿园课程以（ ）为基础，让幼儿以获得直接经验为基础。 A幼儿的直接经验 B幼儿的间接经验 C教师的直接经验 D教师的间接经验 2.幼儿园课程的基本形式是（ ） A唱歌 B上课 C讲故事 D游戏 3.目前，我国幼儿园课程的主导定义是（ ） A游戏论 B活动论 C课程论 D分科论 * 1111