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基于头脑风暴法下产品开发的设计课程教学探析 　　摘 要： 　　以“头脑风暴法”作为切入点，探讨《产品开发设计》教学中实践性教学环节的教学方法和教学思路，目的是激发学生的创造性思维。 　　关键词：头脑风暴；产品开发 　　中图分类号： 　　G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2013 　　1 头脑风暴法 　　头脑风暴法是由美国的Osborn于20世纪30年代提出的。头脑风暴一词最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的。奥斯本将此来描述群体通过高度活跃的思维方式，激发各种创造性设想。 　　1.1 基本特点 　　（1）自由联想，气氛活跃。 　　头脑风暴法要求参与者在限定的时间内最大限度的发散思维，自由联想，不拘一格，集思广益。因此这样的环境下，参与者心态会比较放松，没有太大的压力感，但是精神又相对高度集中。 　　（2）群策群力，目标一致。 　　头脑风暴法要求参与者针对同一个问题进行思考，同时采取的是以多人分组的形式。因此，在此过程中，参与者目标明确，思路清晰，集团队的力量，共同解决问题，效率较高。 　　（3）集体讨论，评议结果。 　　头脑风暴法采取的是小组讨论的形式，在此过程中，参与者不仅会对各种设想进行讨论，同时会对设想进行评议。这样的形式不仅使参与者思维得到了发散和扩展，还会得出一些可行性的结果