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大学生职业生涯的规划课程教学的方法初探 　　摘要:大学生就业形势趋于严峻是社会和家庭共同关注的重大问题。大学生职业生涯规划正是基于形势的发展需要而开设的一门必修课。本文以对大学生职业生涯规划课程的教学实践为基础,结合大学生尤其是低年级大学生的实际情况与特点,提出一些教学方法,有助于学生意识到自己肩负的责任,同时激发自信和兴趣,进一步提高学习的积极性和主动性。 　　关健词:大学生;职业生涯规划;教学方法 　　作者简介:许一平(1985-),女,广东湛江人,华南师范大学增城学院,助教,主要研究方向:学生工作。(广东 广州 511363) 　　 　　随着全球经济一体化的深化,未来形势的变化是个人无法准确预料的。如何将“危机”转化为“契机”,通过自身的努力增强竞争力,为毕业时的就业做好准备,是摆在大学生面前的一项紧迫任务。“大学生职业生涯规划”课程作为提高学生素质,改善大学生就业的有效手段,日益受到关注。 　　一、大学生不同时期的现状观察 　　大学生在高考前对未来的职业有过初步思考,填报专业时对未来职业充满憧憬,背负着父母沉甸甸的期望,梦想着考上大学,毕业后找一份较好的工作,以后有稳定宽裕的生活。而进入大学后,在不同的时期却面临着不同的困惑:一年级面临着由中学生向大学生角色转变的困惑,同时面临对自己所学专业的困惑,这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。部分大一新生,刚从高考的重负下解脱出来,往往容易放松自我,抱着“混文凭”的想法,上课打瞌睡,课余时间沉迷于游戏或影视剧,对考试临时“抱佛脚”,及格万岁,随波逐流。高校连年扩招,就业竞争压力加剧,二年级学生已提前关注就业问题,对选择自己的职业和规划职业生涯产生困惑。三年级学生在考研、留学、读双学位或准备求职的十字路口上徘徊。四年级的学生面临毕业,在就业压力前对自己的职业与人生选择问题感到十分迷茫。 　　毕业后的大学生去找工作时,不是缺乏一定的工作经验就是没有具备相应的证书,或者在工作岗位上朝三暮四,一旦感觉薪水低于预期愿望就迫不及待地想跳槽。有人可能会换到好一点的工作环境,从此稳定下来安心工作,也有人经历几次从零开始的初始奋斗后,明显比同期的同学落后一些,以致出现了“啃老族”、“月光族”、“蚁族”等。究其原因,纵有多方面的因素,然而,如果在上大学一开始,通过对形势的了解与把握,明确自身的就业目标,有一个相对清晰的就业定位,也许可以通过大学期间的努力,使自己在就业的起跑线上掌握主动权。 　　二、“大学生职业生涯规划”课程的意义 　　“大学生职业生涯规划”是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的公共必修课程。邓小平同志曾说:电脑从娃娃抓起。同理,大学生职业生涯规划课程,也需要从大一新生开始。唯有尽早树立学习目标,学习态度方会逐渐端正,从而取得源源不断的学习动力。本文着重探讨低年级“大学生职业生涯规划”课程的教学方法。 　　三、低年级“大学生职业生涯规划”课程的教学方法研究 　　1.形势分析法 　　大一新生对事物与环境保持着较强烈的新鲜感。如果一开始就对着书本、讲稿照本宣科地念理论知识,学生的接受程度受到限制,往往会感到枯燥无味,不能意识到掌握相关理论知识的重要性。因此,在课堂上,首先要精心设计好学生的关注点,激发学习的兴趣与积极性。可以通过形势分析,让学生明白形势的严峻性。 　　教育部袁贵仁部长在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除,如果说2009年是我国经济最困难的一年,2010年可能是最复杂的一年,整个宏观层面就业形势就更加严峻。那么,2010年的毕业生人数630万,再加上往届没有实现就业的,需要就业的毕业生数量之大可想而知。 　　在对待冷热专业问题上,应正确分析社会对该专业的人才需求,不要被热门的假象所迷惑,导致就业定位发生偏差;在“热门”专业的就业竞争中,个性与特色十分重要,因此要在择业准备中突出个性和针对性;当下的“热门”专业主要是工作环境不错,但越“热门”的专业,竞争越激烈。一些热门专业学生不愿意放弃“热门”,这也导致了他们的就业难。 　　我们可以将对社会热点问题报道作为导入观念的契机。对相关的毕业生数据,社会普遍关心的就业问题,国家不断出台的应对政策,乃至社会上关于就业的热点问题,均可组织学生展开讨论分析关于大学生职业生涯规划的重要性与必要性,针对不同的理论知识内容来灵活设计契机,营造热烈的课堂气氛。 　　2.案例教学法 　　目前,案例教学法在各大高校均有实践,通过教师在日常生活中选取包括本质或基本因素的典型例子进行教学,如大学生求职过程的心得体会、创业的艰辛、取得成就的回顾等。通过案例讨论,可以加强理论知识的学习与应用。在案例选择方面,我们要注意尽量收集