合作互动式家校教育共同体模式与构建 课题.docVIP

. . 合作互动式家校教育共同体模式的构建 ————广东省佛山市第九小学参加省德育创新成果总结报告 执笔：谢先刚 张丽琴 一、问题的提出 长期以来，受传统“服务对象论”和“办家长满意的学校”等片面认识的影响，学校和家庭的关系一直存在着定位不清、职责不明的问题。具体体现在： 1、家长教育责任缺失。许多家长对孩子入学以后的教育责任不明确、家教意识淡薄；当孩子出现教育问题时，就把责任推给校方，导致家校关系的不和谐； 2、教育角色定位不清。一方面，社会和教育主管部门，过分牵就家长，将家庭的部分教育责任转嫁给学校及其教师，导致教师角色变异；另一方面，部分教师教育责任不到位，一味要求家长配合和服从，导致家长的教育角色迷失。 3、家庭教育与学校教育脱节。由于家长与教师对教育的理解和认识存在差异，对孩子成长的价值取向不一致，加之又缺乏必要的沟通，双方虽都有教育行为，但未能形成合力，有时甚至产生相悖的教育效果。 基于目前家校关系中存在的诸多问题，我们认为，突破传统教育观念，创新家校工作理念，营造合作互动的家校教育共同体，对于改善学校教育的人文环境、促进学校教育与家庭教育的有效合作十分必要。为此，近三年来，我校以“合作互动式家校教育共同体模式的构建”为主题，开始了建设家校教育共同体的实践探索。 二、实践中创生 （一）整体规划，促进管理创新 为了使教育共同体建设真正成为学校的办学行为，在2007—20