大学生荣辱观教育的研究.docVIP

大学生荣辱观教育的研究 　　【摘要】从历史文化的领域阐述了在现阶段在大学生中普及荣辱观教育的必要性和紧迫性，对指导高校党建和做好高校学生工作的有很大的现实意义。 　　【关键词】高校；荣辱观；措施 　　一、引言 　　综合以往学者对荣辱观的概括，我们将荣辱观定义为，根据价值标准与道德标准对个人思想与行为进行自我认知和社会评价中形成的关于荣辱观念的总和。大学生作为国家培养的综合型人才，在未来的社会生活中必然扮演着重要角色，对整个社会的荣辱观念起着导向的作用。同时，大学生在大学阶段又处于荣辱观形成的关键时期，进行有效的荣辱观教育是有重要意义的。反观，现在大学生中一些不辨荣辱的现象，如有80%以上的人赞同“应及时行乐，享受安逸”；有将近50%的人赞同“可以尝试不正当渠道挣钱”；从马家爵因贫穷被同学嘲讽而酿成的惨案到“我爸是李刚”的现象以及广泛存在于学生间的利己排他行为，如此种种享乐主义、拜金主义、利己主义思潮，都不得不借助切实有效的荣辱观教育根除。 　　二、荣辱观理论概述 　　中国文化历史悠久，对荣与辱的探讨也不在少数，发展到新中国社会主义时期，荣辱观在对过去传统文化的继承之上，结合中国的革命与改革建设经历，形成了与时俱进的荣辱观体系。以毛泽东同志为核心的第一代领导人强调了全心全意为人民服务的道德标准。强调了痛斥了害人利己，贪污腐败，懈怠工作等的行为，同时鼓励了为人为民，苦干实干，努力向上的精神。以邓小平同志为核心的第二代领导人，强调了以集体和国家的利益为重的道德评判标准，以热爱祖国，为祖国做出贡献为荣，以损害祖国尊严、利益和荣誉为耻。在前两代领导集体的正确引导下，中国经济迅速发展，在市场经济给人民带来物质生活丰富的同时，江泽民同志特别指出“要在全党和全社会大力提倡高尚的社会主义思想道德和中华民族的优良传统，以艰苦奋斗、勤俭朴素为荣，以铺张浪费、奢侈挥霍为耻。”党的十六大以来，随着以人为本的科学发展观的落实和对社会主义和谐社会构建目标的确立。对新时期的荣辱标准都提出了更清晰的要求。在这样的背景下，胡锦涛同志提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。 　　从古至今，饱含着中国千百年文化精髓和中国奋斗史的荣辱观体系不断的发展、完善。大学生作为社会主义的接班人，作为中国未来发展的中坚力量，形成并坚持一个正确的符合人民利益的道德观和价值观何其重要。将这些不断传承和丰富的深刻荣辱观内涵，教习到大学生当中去是教育工作者的重要工作内容。 　　三、荣辱观教育实施体系 　　（一）总体目标 　　为了达到我们进行大学生荣辱观教育的一些期望效果，需要设定一些目标来指导教育实践。大学生作为青年中的重要主体，思维活跃接触信息面广，很容易受到各种价值观和错误思潮的影响。同时，在毕业以后参加到工作岗位当中，又会对社会风气产生带动作用。所以，从大学生的源头思想上根除错误认知，树立正确的荣辱观，使其拥有正确的道德评判标准和价值观是一个重要的教育目标；通过思想教育来影响大学生的行为，使其在工作岗位上踏实勤恳的服务于社会，以艰苦耐劳的态度为构建和谐社会做贡献，培养出合格的社会主义接班人是进行荣辱观教育的又一要义。 　　（二）基本原则 　　“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”是在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出的，关于对大学生进行政治教育要遵循的重要原则。对大学生的荣辱观教育也同样离不开这三个方面。任何不贴合实际的灌输都是没有办法被理解和接受的，犹如空中楼阁虚幻缥缈，荣辱观教育理应是植根于实际的。脱离了生活，任何道德教育都是空文，更是无的放矢。而荣辱观的教育对象是大学生，只有切实的结合大学生生活的特点，贴合其的实际问题，才能够以其喜好的方式被接纳。只有坚持该原则，才是大学生荣辱观教育有效进行的关键。 　　（三）主要内容及途径 　　我们根据荣辱观理论概述中的内容，将对大学生荣辱观教育分为两个层面，其一为个人思想道德和价值观方面的建设，其二为社会经济生活中公德方面的建设。 　　对于个人价值观道德观又包括义利教育和耻感教育。大学生应该树立正确的义利观，先义后利，争义让利。要通过适当的相关教育引导学生注重“义”的培养，不能万事“利”字当头，唯利是图。同时，不是一味的只会舍利取义，要学会“利”与“义”之间关系的权衡，怎么样去追逐正确的“义”“利”。要培养学生“以荣为荣、以耻为耻”的观念。可以通过表彰先进优秀人物树立榜样效应，引导学生向其学习，努力靠近他的品质。而对于以耻为荣的行为，我们要进行强烈批判，让学生从根本上意识此类行为的恶劣，杜绝盲从。 　　在参与到社会经济生活中，诚信是至关重要的道德品质，人无信无以立。教学中可以采用专题讲座、报告、讨论的形式，展开对诚信的学习。并最好从学生周围找到典型案例，