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如何积累数学基本活动的经验 　　【摘 要】本文主要通过系统的学习《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》与数学基本活动经验相关的文献著作的方法，结合小学数学的课堂教学实际，进一步分析了积累数学基本活动经验的几点思考，揭示了数学基本活动经验在数学教学中的重要作用。通过对本文的研读，有助于广大一线教师更加深刻的理解、把握和应用数学基本活动经验，从而提高教育教学质量，进而促进学生和谐发展。 　　【关键词】课标;数学基本活动经验;数学活动 　　在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的总体目标中明确提出关于数学基本活动经验的相关细则，这表明了学生的数学基本活动经验既是进行数学教学的重要基础之一，更是数学教学目标之一。 　　结合数学活动、基本活动经验的概念，数学基本活动经验可以理解为是学生在经历了具体的数学活动之后所形成的、具有个体特征的内容，既可以是感觉知觉的内容，也可以是经过反省之后形成的经验，它是一个由多种成分构成的、复杂的经验系统。积累丰富的数学基本活动经验，再经过不断地积淀和升华，就可以形成数学直观（直觉）能力，从而帮助学生在数学上获得更好地发展。 　　但是笔者通过对部分教学一线教师访谈发现，尽管大部分教师已经关注学生的学习过程，关注学生的动手操作，但无论是农村学校教师还是城区学校教师对数学基本活动经验的关注和了解相当缺乏。被访者对数学基本活动经验的内涵大都含含糊糊，