夏多媒体教学的设计.docVIP

夏多媒体教学的设计 　　学习目标： 　　1.感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 　　2.了解文章由总写到分写，具体描绘的思路。 　　3.品味富有魅力的语言。 　　学习重点： 　　品味富有魅力的语言。 　　学习难点： 　　理解作者对夏的喜爱之情，对劳动者的赞美之情。 　　学习方法： 　　诵读法探究式阅读法 　　教学过程： 　　一、播放视频，导入新课 　　多媒体使用策略： 　　教师运用多媒体播放包含有夏天的蝉鸣声、蛙鸣声等自然界音响的一段视频，营造一片夏日热烈喧闹的气氛，唤起学生生活经验。视频的播放为学生进入课文《夏》的学习创设了情境。 　　二、初读课文，走进夏 　　1.师生合作，配乐朗读课文。 　　多媒体使用策略： 　　所选择的音乐是节奏欢快活泼的钢琴曲，曲目与《夏》这篇课文所营造的意境巧妙吻合。通过配乐朗读，进一步引领学生走进文本感受夏天特有的紧张而热烈的气氛。 　　2.文中描绘了哪些夏景图？这些画面突出了夏的什么特点？你觉得作者对夏有一种怎样的感情？ 　　友情提醒：可以按以下格式完成 　　我捕捉到了图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到……）了。 　　多媒体使用策略： 　　本环节重在落实学生对课文内容的整体感知，要求学生结合课文内容描述自己所感受到的夏天的画面，在学生描述画面的同时，运用幻灯片同步展现学生所描述的一幅幅夏景图，共选取8幅主要的画面，主要包括：①芊芊细草长成了密密厚发图；②绿烟凝成了黛色长墙图；③蝉儿长鸣图；④太阳烘烤图；⑤热风浮动图；⑥麦浪翻滚图；⑦匍匐前进的瓜秧图；⑧农民收割图。多媒体画面可唤起学生对夏景的直接回忆，使学生进一步融入夏的情境之中，融入作品营造的氛围，与作者形成情感共鸣。 　　另外，多媒体所展示的画面为学生进入“品味夏”环节的学习进行了铺垫，有前面对夏景的直观感受，再联系具体文字加以赏析会形成文字画面互相映衬的效果，更利于学生品味课文精美语言蕴含的魅力。为进一步理解课文内容和作者的情感做铺垫。 　　三、研读课文，品味夏 　　1.你认为文中哪些句子富有表现力？选出你认为写得好的句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。 　　（示例：我喜欢“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，艘舰船”这一句。因为这一句运用了比喻的修辞，形象生动地写出夏天特有的景象――广阔无垠的麦田，远处的山、云，田间公路上的汽车，就像无边大海上的船只，给人以无限想象的空间，表现了夏天热烈的旋律。） 　　可采用以下句式回答： 　　我喜欢 　　因为 　　方法点拨提示：可从以下角度进行仔细品味和揣摩。 　　（1）生动传神的动词、富有表现力的形容词等 　　（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法 　　（3）句式、语音节奏等 　　（4）含义深刻的句子 　　（5）表现作者强烈感情的句子 　　多媒体使用策略： 　　运用幻灯片将示例展示出来，使学生能够更好地进行语言赏析和模仿训练。点拨提示进一步促进学生运用老师提供的方法进行语句品味，降低了学生学习的难度，方便了教师的教学，使得学生对语言的品析能够真正做到有章可循，举一反三。 　　2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 　　多媒体使用策略： 　　运用幻灯片将绚丽多姿的春景图，恬淡高远的秋景图与充满热烈紧张气氛的夏景图进行对比，更直观地启发学生去理解作者为什么要赞美浸在苦涩汗水中的夏天，去领会作者的情感，去感悟劳动创造美的道理，去领会作者对劳动者的赞美之情。 　　四、课堂反馈 　　（一）假如用括号中的词替换句子中划线的词，表达效果有什么不同？ 　　1.充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。（炎热） 　　2.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车。（照射） 　　（二）结合文中所学到的写景状物的方法与技巧，让下面这一文段的语言美起来。 　　今天，天气炎热，太阳很晒人，我们在烈日下暴晒，每个人都流下了滴滴汗珠，但我们都不擦。直立立地站在那儿，不管流了多少汗，我们都坚持下去了。――《一次难忘的军训》 　　多媒体使用策略： 　　运用幻灯片将课堂反馈题目加以呈现，学生课堂上直接加以完成。课堂效率大大提高。 　　五、结语 　　“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态，美不胜收！希望我们做生活的有心人，以一颗敏感而细腻的心，去观察，去联想与想象，从美的事物中发现美，并用美的语言表现美！ 　　多媒体使用策略： 　　运用幻灯片展示结语部分文字，并配以音乐，在舒缓的音乐声中，教师朗诵该段文字，形成 　　余音袅袅的气氛，师生在优美的情境中结束本节课的学习。 　　六、布置作业