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小学数学课堂教学导入的策略分析 　　摘要：俗话说，良好的开端等于成功了一半。课堂导入作为教学过程中的初始环节。显得尤为重要。在小学数学教学中精心设计的导入，能唤起学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣。因此，进行有效的数学课堂新课导入显得尤为重要，需要讲究一定的策略。 　　关键词：小学数学 导入 策略 　　导入是一门教学艺术，在数学课堂教学中，教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。因此，在备课中认真设计导入，是教学不可缺少的环节。 　　一、旧知导入 　　利用所学知识解决新问题是学生学习数学的重要方法，这是由数学学科的知识连贯性、系统性决定的，新知是旧知的发展、延伸。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教师要把学习的方式引导为新、旧知识连接纽带和桥梁，并充分运用到教学实践之中。 　　如我在教学“三角形面积”一课时，在复习了平行四边形面积公式后，让每位学生拿出准备好的一个平行四边形，让他们自己量出平行四边形的底线和高各是多少，再求这个平行四边形的面积。然后让学生尝试把平行四边形分成两个完全一样的三角形。分完以后，我就问：“你们知道手中三角形的面积是多少吗？”很多学生回答是平行四边形的一半！我又问：“为什么一半啊？”学生回答：“这个平行四边形分成了两个完全一样的三角形。”