小学数学教学中“问题解决”教学的策略初探.docVIP

小学数学教学中“问题解决”教学的策略初探 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0142-02 　　所谓的“问题解决”，就是学生在新的情景状态下，以积极探索的态度，综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。《国家数学课程标准》中也明确指出：“通过数学学习应使 　　学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获 　　得发展”。因此，我认为“问题解决”学习应该处于小学数学学习的 　　中心地位。生动活泼的、思考性的现实的“问题解决”学习应该处于小学数学学习的中心地位。生动活泼的、思考性的现实的“问题解决”活动应该成为小学数学学习中的一个重要内容。基于此，我在以下几个方面作了一些尝试，现回顾如下： 　　一、创设问题情境，提升学生问题意识 　　在实践中，我们经常会发现学生所提出的一些问题往往是对知识结构表面上的、粗浅的认识的结果，有时是与教学意图相背的甚至是对知识的错误的理解。此时，教师要根据数学思维的问题性这一特点，抓住学生认知过程中新旧知识的联系和矛盾，创设良好的问题情境，使学生在具体的问题情境中引发思维活动，在思想上产生疑问，从而提升学生的问题意识。 　　在创设问题情境时，我们通常要注意把握“问题解决”中问题情境中的几个特性：