小学快乐作文教学的策略的研究.docVIP

小学快乐作文教学的策略的研究 　　【摘要】小学是学生学习作文的起步阶段，大多数小学生普遍存在怕写作文、写作时无话可说等现象，如何让小学生快乐写作文是小学作文教学的一大难题。近些年快乐作文教学受到我国小学语文学界的广泛关注，许多专家和教师对此进行探讨和研究，可是针对小学快乐作文教学策略进行深入研究的并不多，因此，笔者围绕这一问题展开了本次研究。 　　【关键词】小学三年级 快乐作文 教学策略 　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0101-02 　　小学生初步学习写作，学生写作兴致不高、素材积累少、语言积累少等现实状况是普遍存在的，为了改变小学生的习作现状，激发小学生的习作兴趣，让小学生在快乐中学写作文，笔者探索出小学快乐作文教学策略。 　　一、激发兴趣，养成快乐的写作心境 　　小学生对习作有兴趣，就有利于养成快乐的写作心境。当学生兴趣浓厚、状态积极时习作，他们就能够在各方面呈现出最佳状态，才有可能达到像叶圣陶先生说的“我手写我心”的状态。 　　（一）作文课形式多样，学生玩得快乐 　　教师精心设计各种游戏，组织学生在作文课堂上吹鸡毛、打气球、掰手腕、抢凳子、打沙包、画鼻子、吹泡泡等，学生感受到游戏的快乐。教师精心设计各种科学小实验，比如蔬菜变色、烧不破的手帕、漂浮的针等，可以引起学生的好奇心，吸引学生的注意