小学数学课堂教学提问的现状透视及对应的策略.docVIP

小学数学课堂教学提问的现状透视及对应的策略 　　摘要：提问在课堂教学中的使用可以追溯到古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”以及孔子的“启发式”教学。在小学数学课堂教学中，教师有效的提问可以提高课堂教学效率，推动师生共同发展。但是，目前我国的小学数学课堂教学中的提问仍存在着很多的问题，这些问题制约着教师的课堂教学，也不利于学生的思维发展。因此，针对现状，笔者进行了认真分析并提出相应的策略，以期达到更好的教学效果。 　　关键词：小学数学 课堂教学 提问策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.208 　　1 小学数学课堂教学提问存在问题的现状分析 　　课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术。小学数学课堂提问是小学数学课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式，也是有效教学的核心。我们教师只有有效地进行提问，才能有效地调动学生的学习积极性，才能有效地提高课堂教学效率。然而，在小学数学课堂教学中提问存在的问题尤为突出。 　　1.1 小学数学课堂提问的问题呈现 　　1.1.1 提问缺乏目的性 　　有的教师课堂上盲目提问，有的问得过多，有的问得过少，但问题都没问在点子上，也就是没有问在重、难点处。 　　1.1.2 问题答案完全被老师掌控 　　有的教师已经精心设计了提问，但为了尽快地完成教学进程，