小学生习作个性化的策略的研究.docVIP

小学生习作个性化的策略的研究 　　【摘要】作文是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，并进行创造性表述的过程。强调个性发展，注重个性发展教育是当代世界教育改革的共同趋势。 　　【关键词】习作 个性化 策略 一、激发学生兴趣，鼓励学生说真话吐真情 　　我们应当从学生学会写字的那天起就开始鼓励孩子写真话。不会写的字，可以问老师，问父母，可以用拼音代替，也可以用画画表示。前几年教过一个莫曦雯的小朋友，她在《放假》的日记中写：“放假了，我和吴春慧久久不得见面放假了，爸爸妈妈反而比以前更加忙碌，所以放假不好，你说不是吗？”孩子能把自己想说、想记的话写下来，久而久之，他们会对习作有兴趣，对习作有信心。 二、挖掘课本素材，找准读写结合训练点 　　《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇散文，是一个可以挖掘指导读写结合的很好案例。课中，我给学生补充了冰心的散文《和小鸟最相亲爱》和老舍先生的《我们家的猫》让学生阅读，最后补充相关的人与动物文字画，图文并茂，通过师生诵读有效拓展，由此借鉴写法降低了学生的练笔的难度。 　　师：这是一篇叙事抒情的好散文。散文开头“真好！”表达作者的喜乐；在文中，用了很多生动的描写，细腻传神，结尾浓缩成了一句话，信赖，往往创造出美好的境界。教学中，我这样引导。 　　师：今天老师给大家带来了几组有关人和动物亲近的图片――（请学生读图片的文字）同学们，你的身边有哪些可爱的小动物？选择一种和你最亲近的小动物来写一段话，要求用上动作的词语。 　　师（拓展延伸） ：同学们，作家冰心奶奶在她的散文《和小鸟最相亲爱》中这样写：“我爱自己，也爱雏鸟，我有我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”今天，老师把这篇优美的散文，以及作家老舍先生《我们家的猫》一起推荐给大家。学习文中的写作方法，写一写你喜爱的一种小动物，我们一起感受人和动物抒写的爱的赞歌！ 　　此案例强化了读中表达、读写结合的训练。课外信息的内容，丰富了文本的解读，将补充材料与文本内容相结合，能让学生更好地领悟文章的情感和思想，促进文本意义上的升华。 三、开展综合实践活动，提高学生的语言运用能力 　　在平常的学习中，我让学生做摘抄本，剪贴本，做资料卡片，在积累中培养兴趣，增长才干。我再把优美的句段抄在《习作园地》里，并附上作者姓名，然后让学生朗读，这对学生来说，该是一件多么快乐的事！然后定期展示各自的成果，互相分享成功的喜悦，从而主动参与到写作中。学生积累的素材多了，自然产生一种强烈的表现欲。好作文积累多了，装订成册，发给学生轮着翻阅，相互博采众长，以增强学生习作的信心。 　　此外，教师还可以开展形式多样的活动激发学生的兴趣。模仿《幸运52》描述指定的情景多种形式的训练使孩子发现和捕捉素材的能力逐渐增强，脑里的素材日渐丰富，写作自然“文思泉涌”，这样，孩子由一个“苦学者”变成一个“乐知者”！ 四、放飞想象的翅膀 激发学生创造能力 　　1.看图想象。看图写文是小学阶段常见的一种文体，这些图不论单幅的，多幅的，有序的，混乱的或少图需要学生自己创作添画的，要求学生仔细看图，写出画外之话。 　　2.续写想象。对一些有故事情节的内容，可引导学生看图，并展开丰富的想象。因为小学生对趣味故事很感兴趣，他们正处于发展想象的最佳时机，教师依据教材内容，引导学生展开丰富的想象来续编故事，以达到训练学生思维的目的。如教《蚂蚁和蝈蝈》，我启发学生想象蝈蝈死后其它兄弟的心里，它们面对死去的蝈蝈说些什么？学生根据图意分析角色，表演课本剧《新编蚂蚁和蝈蝈》，从面领会课文的道理。 　　3.听音想象。我们生活中有许多美妙的声音，小鸟的鸣叫声，潺潺的流水声，市场上的讨价还价声声音无处不在。教学时教师要引导学生听音想象，既可编一个情节完整的故事，也可写一个热闹的场面，一段美好的回忆。 　　4.假?O想象。孩子是天生的想象家，他们常常幻想，假如我是孙悟空，一定会变许多火箭，让人们坐上火箭去遨游太空；假如我是科学家，我将揭开宇宙奥秘这些都是孩子一个个美好的愿望，虽然这些美丽的梦今天不可能实现，但在习作中却可以梦想成真。让学生以《未来的我》《假如》《我想发明》等为题，引领学生畅游想象的王国，书写想象作文，当一回小小的想象家，去书写自己美好的愿望，对激发学生的创造力带来很大的益处。 　　在指导习作方面，运用气泡图和思维导图启发学生，帮助学生进行知识结构的建构。 五、改革习作评价，让成功激励学生 　　1.重视习作讲评课 　　习作评讲要立足学生的发展。学生的作文能力在是作文的教学过程中不断发展的，生活作文的评讲应注意发展学生生活的认识力，发展学生对生活认识的表达力。 　　案例：《记一件亲身经历的事》讲评 　　主要的教学流程： 　　回顾要求──欣赏与训练──挑刺与训练――