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小学生争吵心理剖析及解决的策略 　　【摘 要】 小学生发生争吵冲突的原因是多方面的，必须辩证地看待。本文就小学生争吵的心理进行剖析，解读了学生争吵背后的心理倾向，做到正确归因，将矛盾化解在摇篮，从而让学生健康地成长。 　　【关键词】 学生争吵；心理解析；解决策略 　　【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02 　　对于小学生，特别是现今独生子女学生，与人争吵是不可避免的。独生子女是一个非常特殊的社会群体，由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为也具其独特性，大多具有任性、孤僻、娇气、自私、忌妒、独尊、逆反、依赖性强等心理特性。这样的群体在这个年龄下，没有摩擦争吵是不正常的，它是学生成长的绊脚石，又是学生成长的助推器。需要教育者正确引导，妥善处理，引导的好可帮助其自我快速成长。 　　一、学生争吵心理倾向剖析 　　作为一名心理健康工作者，必须要读懂学生争吵纠纷的心理，了解学生争吵的原因，做到正确归因，对症下药。学生争吵主要有以下几种心理倾向： 　　1、嫉妒报复引起争吵 　　教师在教育教学中对待学生不公，有意无意地偏袒优生，冷落或忽视了后进生的言行，致这部分学生产生嫉妒心理，他们嫉妒教师眼中的“好学生”，嫉妒比自已优秀的学生，嫉妒获得佳奖的学生，而激起的报复性的争吵，有时故意找茬，得理不饶人。 　　2、为引起别人的注意 　　在小学里，有一部分学生，他们学习成绩不佳，表现一般，孤僻不合群，平时受到教师和同学的关注度低。很明显，他们会想尽各种办法引起别人的注意，无疑，争吵是引起老师和同学注意的一种不错选择。 　　3、因为喜欢所以惹她 　　女生小燕是一个进城务工孩子，成绩中上，人长得秀气，是学校舞蹈队员；男生小王在班里学习成绩不佳，个子较高，性格外向，比较霸道。王浩说：“我整天想向她借东西，但她不肯。”而小燕说：“王浩自已有的东西也向我借，有事没事向我借很烦。”向班主任了解到，班里有一部分男生喜欢找小燕玩，有时会把她的东西藏起来。惹她，逗她，是内心喜欢的一种表现。 　　4、失爱造成的攻击性心理 　　由于种种原因，单亲孩子和留守儿童比例越来越大，在我们学校这类学生占一半以上，他们有的住校，有的寄托在校外辅导机构，有的跟着父母亲的一方，还有的跟随祖父母或其他亲威。这批孩子长期处在亲情不完整或缺失的环境下，大多存在自卑、孤僻等心理品质，形成了一些较极端的心理，要么胆小怕事，要么破罐子破摔，特别是男同学，对同学不友好，甚至充满敌意。 　　5、缺乏交往礼仪而吵 　　有一次，上课铃刚响，学生郑拓跑进教室不小心把叶子豪的作业本碰到了地上，后面跟着的许多同学惯性都踩在本子上，把叶子豪的本子踩得脏兮兮的。叶当时火冒三丈，大叫：“郑拓，你赔我本子！”郑说：“干什么？又不是我踩的”听了，叶更是怒发冲冠：“还狡辩！看我怎么教训你！”“你怎么这么不讲理。”……就七嘴八舌地吵了起来，动手扭在了一起。 　　6、认识偏差提高学生争吵 　　父母经常在孩子面前争吵，大吵小吵不断，甚至动手打架、摔东西；老师在教育学生时，行为失控，拍桌子、撕本子；电视等媒体上大肆渲染武力、暴力解决问题。孩子是善于模仿的，平时家长、老师的一言一行、一举一动，他们都看在眼里，记在心上，无时无刻不在感染着他们，会让他们错误地认为，解决不了的问题，吵架是可以解决的。 　　7、独尊强借引发争吵 　　独生子女在家受两代人的宠爱，会使他们变得小皇帝小公主脾气，十分任性与霸道，形成了以自我为中心的独尊心理，自私自利，动不动就发脾气，打人骂人。 　　强借强抢，引起争吵。当向人家借东西，如好玩具等，遭到拒绝后的强要，会去争夺，想占为已有而引起争吵。 　　还有不履行承诺，引发争吵。送给别人的东西又要回，当东西被损坏什么的，就会出现争执，这种现象小学低段还是不少的。 　　二、善意的争吵不全坏 　　不少家长和老师认为争吵会严重阻碍学生的正常交往学习，其实不然，有专家认为并不是所有的争吵都是百害而无一益，轻微善意的争吵或有利于学生成长。 　　1、压力在争吵中释放 　　有资料表明，夫妻间善意争吵有利于释放压力，妻子跟丈夫吵架有助于防止心脏病和其他致命疾病的发生，而那些不说只忍的女性，心脏病发致死的几率比选择争吵的要高出三倍。我国心理学专家表示，吵架是好是坏不能一概而论。通过大声说话进行情绪的宣泄，通过感情的发泄解除自己心理的压抑，某种程度上有利于心理健康，可以减少因长期压抑而造成疾病。小学生很多是无意识的争吵，有时吵到最后，因何而吵，都已记不清了。当他们感到情绪紧张、孤独无伴时容易与同学争吵，在争吵的过程满足心理需求。如一个不被老师和同学注意的男生，在他孤独无伴时，很喜欢扰乱女生跳橡皮筋，被女生追着跑来跑去，他显