大学非会计专业会计学课程教学的研究.docVIP

大学非会计专业会计学课程教学的研究 　　［摘 要］ 非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容与专业会计学课程的教学目标和教学内容存在差异。会计学课程的教学对象是会计数据和信息的使用者，他们需要理解和利用会计报告，因此会计学课程应当围绕会计报告组织教学内容，教学方法和手段也要适应会计学课程的教学特点，采用传统和现代教学方法相结合的方式。 　　［关键词］ 会计学课程；教学目标；教学内容；教学方法 　　［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2008)03-0111-03 　　 　　会计学课程是为大学非会计专业的学生开设的专业基础课，教学对象主要是经济管理类专业学生。笔者在教学中发现学生在学习该课程时普遍有一种焦虑心态，对该课程的教学效果评价普遍较低。本文选取了在会计学课程教学中的几个基本问题进行探讨，与同行商榷。 　　 　　一、教学对象与教学目标 　　 　　会计学课程的教学对象是经济管理类非会计专业的学生，如旅游管理、市场营销、人力资源管理等专业的学生，开课时间一般是在大一的第二学期或者大二的第一学期。为非会计专业的经济管理类学生开设会计学课程，目的是培养知识结构合理、综合素质高的人才。会计是一种“商业语言”。对于经管类学生而言，学习会计学的目的是使用这门语言，如同学习英语和计算机知识一样，都是为了用于今后的管理工作。因此，他们学习会计学的目的与专业会计学学生学习会计学的目的是不同的。前者是通过会计学课程的学习成为一个好的会计数据和信息的利用者，后者是通过一系列的会计学课程的学习成为一个好的会计数据和信息的生产者。 　　由于非专业与专业学生学习会计学的目的不同，又受到课时少的限制，那么为非会计专业开设的会计学课程的教学目标就不同于为会计专业开设的会计学专业课程的教学目标。 　　一般会计学专业的主干课程有初级财务会计学、中级财务会计学、高级财务会计学、财务管理、成本与管理会计、审计学、会计信息系统等。通过这些课程的学习，学生可以全面、系统、深刻地理解和掌握会计的基础知识、基本理论和基本技能。为非会计专业的学生安排一门会计学课程，其学习目标是什么呢？是财、会、审的哪一部分呢？从理论上来说，会计学是指大会计，应当包括财、会、审，而且从培养目标来说，经管类的学生不准备将来去从事具体的财务会计、财务管理和审计工作，但是他们将来所从事的管理工作又必然会与财务管理相联系，并受到会计和审计的监督。因此，为达到完善经管类学生知识结构，提高学生综合素质的目的，为他们开设的会计学课程既不应当专指财务会计，也不应当专指财务管理或审计，而应当是一门综合性的会计知识的普及课程。 　　由于上述原因，本文认为会计学课程的具体教学目标是：（1）使学生能从总体上把握会计学知识框架及会计工作的内容构成；（2）使学生对会计核算的基本业务有一个全面的理解；（3）使学生能熟练利用会计知识为自己的专业工作服务。 　　可以认为，上述教学目标完全是站在会计信息的使用者角度来定义的。由于教学学时的限制，决定了会计学课程的教学特点是：面宽、点多，强调理解和运用，减少基本技能的训练。 　　 　　二、基本教学内容 　　 　　要达到会计学课程教学的上述目标，就使得会计学的教学内容与会计专业的专业课内容很不相同，不能按照会计专业的课程体系来编排会计学的内容，而是应该围绕着如何达到上述教学目标来组织教学内容。 　　本文认为会计学课程的内容要以财务会计报告为核心来组织，说明财务会计报告产生的原因、方法、过程、后果及评价，以及会计报表的使用者如何利用会计报表。理由有以下几点：第一，财务报告是最常见的企业分析工具，而且是对外报告，较容易被使用者获取；第二，财务报告是现行会计体系的数据和信息中心，在反映企业经济活动方面具有全面综合性；第三，财务会计报告由会计准则来规范，对使用者而言具有可比性、一贯性及决策相关性。 　　围绕财务会计报告来组织会计学课程的教学内容，具体应包括下列内容： 　　（一） 财务会计报告产生的原因：环境因素 　　会计学课程的教学对象是没有工作经验的青年学生，他们对于社会经济关系体会较肤浅，对会计与环境的相互作用缺乏认识。因此，在会计学的教学中，一定要讲清楚财务会计报告产生的原因，即环境因素导致了财务会计报告的产生。教学中可以从会计的历史发展过程中强调会计所面临的经济、技术、政治和法律等环境因素，便于学生理解会计对于整个经济社会的重要意义，引导学生产生学习会计学的兴趣。 　　（二） 财务会计报告产生的理论基础：会计假设与核算原则 　　这一部分主要介绍财务会计的基本理论，包括4项假设和会计核算原则。会计学课程教学依然强调一定的会计理论学习，以帮助学生深刻理解会计实务。 　　（三） 财务会计报告产生的方法：会