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大学英语自主学习的模式的探讨 　　摘要:要提高听说能力除课堂外,需要学生在课外进行大量的听说练习,课后自主学习尤为重要,英语自主学习的效果直接关系到教学改革的成效。本文将对如何开展大学英语自主学习及学习模式进行探讨。 　　关键词:数字语言实验室;英语自主学习;AOD;VOD;ATM网络;以太网络 　　 　　按照教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知精神,全国各高校正积极进行英语教学改革,最终达到“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头书面的信息交流”而努力。只有在提高听说能力后,才能有效地进行口头书面的信息交流。要提高听说能力除课堂外,需要学生在课外进行大量的听说练习,课后自主学习尤为重要,英语自主学习的效果直接关系到教学改革的成效。本文将对如何开展大学英语自主学习及学习模式进行探讨。 　　 　　一、自主学习的硬件支撑 　　为保证英语教学改革的顺利进行,各高校投入了大量资金添置数字网络语言实验室,按网络协议可分类为两种:“以太网”(即TCP/IP)网络协议数字网络语言实验室和“ATM”(Asynchronous Transfer Mode)网络协议数字网络语言实验室。数字语言实验室按功能也可分为下面两种类型: 　　1.具有AOD(音频点播)和VOD(视频点播),我们习惯上称它们为:数字网络语言实验室:此类语言实验室的优点是学生能够使用“以太网”在互联网和校园网上进行英语学习以及在局域网上对带有视频的英语课件的进行点播。此类语言实验室又可分为两类: 　　(1)“以太网”语言实验室:课堂语言教学和学生课外自主学习时的“音频、视频和文本点播及互连网上英语学习”均由“以太网络”来实现。此类语言实验室是由“网络教室 + 软件”来实现语言教学和自主学习功能。 　　(2)“ATM+以太网”语言实验室:“ATM网络”用于课堂语言教学和学生课外自主学习时的“音频和文本点播”,“以太网络”用于学生课外自主学习时的“视频点播和互连网上英语学习”,两者相互独立。在使用该语言实验室上听力课和口语课时可关闭学生计算机,即“以太网络”,可减少不必要的电能浪费及延长学生计算机的使用年限,此类语言实验室硬件设备较多,但维护成本较(1)低。 　　2.只具有AOD(音频点播)和文本点播(我们习惯上称为:普通数字语言实验室):此类语言实验室的缺点是:学生课外自主学习时只能进行“音频和文本点播”,而不能进行“视频点播和互连网上英语学习”。但此类产品性能稳定,其价格只有⑴的1/3,性价比高,非常实用。目前此类语言实验室较为成熟的产品为“ATM网络”设备。 　　 　　二、设备选型及使用 　　根据我校多年的使用经验,设备类型分布比例为:学生进校时英语整体水平较低的学校:同时具有AOD和VOD的数字网络语言实验室占总设备的1/3,只具有AOD的普通数字语言实验室占总设备的2/3较为合理;学生进校时英语整体水平较高的学校:其比例各占1/2较为合理。其理由为: 　　1.“以太网”和“ATM+以太网”语言实验室设备成本较高、设备维护成本高、管理难度大、对管理人员技术水平要求较高(如:计算机知识、电子电路知识、网络知识及病毒防范知识等)。 　　2.“只具有AOD(音频点播)和文本点播”语言实验室设备成本较低、设备简单维护成本低、易管理、对管理人员技术水平要求较1.低,可满足大部分的英语课型教学(如:听力、阅读、口语、写作等)。惟一缺陷是不能进行互联网上的课件点播和学习。 　　综合上述根据各类语言实验室的特点,合理配型,可减少设备投资,避免不必要的浪费、降低维护成本和管理成本,又可满足各种英语课型教学及学生课外自主学习,使设备处于较高的完好率,保证英语教学的顺利进行。如果本校学生进校时英语整体水平较低,自主学习的主要目标应是提高学生的听说能力为主,其设备应以普通数字语言实验室为主,另外考虑到英语教学及部分英语水平较高学生自主学习时的需要,可适当添置一些数字网络语言实验室,这样既可以节约经费、减小维护成本又可以满足教学和自主学习的需要。 　　 　　三、自主学习模式 　　如何开展学生课外自主学习,充分发挥语言设备在提高学生英语学习中的作用,实现资源共享。通过我们8年来开展英语自主学习的经验认为,要开展好自主学习应解决好以下几方面: 　　1.自主学习模式首先要从如何提高学生听力能力上着手,听力能力是学好英语的基础。特别是西部省份学校及其他省份知名度不是太高的学校,由于学生进校时平均英语成绩较低,英语水平参差不齐,教师在课堂上进行英语教学时非常头疼,且学生学习英语的积极性也不太高。为了使学生学好英语,提高学习兴趣,必须从听力上抓起。但学生每周英语课时只有4学时,学生必须在课外安排一定