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大学英语听说课程教学的模式的改革的研究 　　摘要 英语听说能力是大学生英语综合能力的重要体现,但在我国目前的教学模式下,培养出的学生大多听不懂,说不出。针对这一现象,提出大学英语听说课程教学改革模式,突出新的教学手段、教学方式、教学环境、教学目标、测评方式等。研究结果表明,通过这种教学模式,可以有效地提高大学生实用性听说能力。 　　关键词 互动;自主学习;网络资源 　　中图分类号:H319.1 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2010)15-0019-03 　　Research on Improving College Students’ Listening and Speaking Ability by Reforming Teaching Model//Li Qingjie 　　Abstract English listening and speaking ability is an important aspect of comprehensive ability in English, but with the current teaching methods, the phenomenon that most college students can not understand and speak English is very common. In order to solve this problem, the paper puts forward new teaching model for listening and speaking course, which highlights new teaching methods, new teaching measures, different teaching environment, aims and assessment. The result of the research shows that the new teaching model can improve college students’ applied listening and speaking ability effectively. 　　Key words interaction; autonomous learning; resources on line 　　Author’s address Qiqihar Medical College, Qiqihar, Heilongjiang, China 161006 　　 　　大学英语教学旨在培养能适应学习型社会及国际竞争需要的复合型、创新型、应用型人才。教育部《大学英语课程教学要求》中明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。”[1]而目前传统的听说课教学模式培养出来的学生多是高分低能,学的是哑巴英语、聋子听力,交际能力无从谈起。显而易见,这种模式已经不能满足新的教学目标的要求。因此,旨在提高大学英语实用性听说能力,转变教学观念,改变教学模式的教学改革势在必行。 　　 　　1 大学英语听说教学改革的必要性 　　 　　1.1 传统教学观念忽视学生听说能力的培养 　　进入21世纪以来,虽然高等学校教学条件得到很大改善,教学方法、教学理论等都有新的发展,但是在传统的“以教师为中心”的教学模式的影响下,教师仍旧只专注于语言形式的正确性,过分强调语法规则和语言知识点的讲解,而忽视学生的接受情况和对学生语言交际能力的培养,从而导致学生没有足够多的语言实践机会,学生的听说能力没有得到真正的锻炼和提高。 　　1.2 单一枯燥的教学模式抑制学生主观能动性的发挥 　　大学英语听力课虽然是在语音室进行,但传统的大学英语听说课教学普遍是教师讲解生词后,放两遍录音再要求学生做各类听力练习,最后核对答案。课堂上师生之间、学生之间缺乏交互,而且出现一部分学生“吃不饱”而另一部分学生听不懂的局面。学生不能根据自己步速自主听,而说的训练也只是说说而已,根本没有付诸实施。久而久之,学生失去主动学习的动力和热情,严重抑制其主观能动性的发挥。 　　1.3 听说教学中缺乏对学生进行跨文化知识的培养 　　毋庸置疑,语言和文化是密不可分的。然而大学英语教学中一直都只重视语言本身的知识性、正确性,而缺乏对学生学习社会文化知识的重视。学生在学习语言的过程中,只注意英语语言本身的知识点,而不注意语言之外的大的语言环境,对英语语言环境中的社会准则、价值观念、思维模式等了解不多,从而在实际语用场合就缺乏语