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大学生阅读绩效评价的研究 　　[摘 要] 大学阶段是读书观形成的关键时期，对于大学生的心理健康、人格修养形成及社会适应等都具有重要意义。文章针对选取的合肥工业大学2010年度50名书王的学习成绩、科研项目参与、读书对能力的提升、借阅的图书类型、影响阅读的因素等基本情况进行调查分析。结果显示，阅读对大学生的学习成绩、科研水平以及能力提升都有重要的影响和作用。 　　[关键词] 关联矩阵法；绩效评价；书王榜 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2012)01-0022-05 　　读书是获取知识、增长能力的重要途径，对于在校学生来说，更是如此。作为以工科为主的高校，要培养具有丰富文化知识、人文情结和世界眼光的社会主义青年人才，应大力倡导和要求学生在学好专业知识、读好专业类书籍的同时，广泛涉猎，博览群书，丰富思想，扩展视野，完善知识体系。在读本科生和研究生，应把读书作为一种习惯、一种兴趣、一种生活方式，不断提高自身的文化素质修养，努力成为专业本领强，综合素质高的优秀人才[1]。 　　基于上述目的，合肥工业大学从2009年起开展了一年一度的书王评选活动，根据校图书馆每年的借书记录，选出本年度借阅数量排名前100的同学进行嘉奖。此项对学校年度书王的调查，旨在揭示阅读与学习、阅读与研究等方面的关系，给广大师生提供参考，同时鼓励更多的学生更好地读书和学习，在全校树立热爱读书的典型，形成读书光荣的良好风气，并最大限度的提高学校图书馆图书的利用率。 　　1 2009年度和2010年度书王榜借阅数量 对比 　　表1揭示了2009年度和2010年度借阅数量及其数字特征的对比情况。从表1可以看出，2010年度书王榜最小借阅量比2009年多，而最大借阅量更是远远超过2009年，平均值2010年度略高于2009年度，但是标准偏差2010年的却大于2009年度，分布比较离散。不难发现，书王榜的推出确实起到了一定的积极作用，鼓励了更多同学通过阅读参加学习。 　　2 样本统计分析 　　2.1 基本情况描述及分析 　　1）读者类型。调查对象中研究生占30%，本科生占70%。数据显示，就书王榜而言，入围的本科生比例远远高于研究生比例。 　　2）性别比例。调查对象中女生占20%，男生占80%，基本比例是1∶4。由于合肥工业大学男生和女生的比例约为7∶1，而借阅图书的男女生比例为4∶1，反映出合肥工业大学女生比男生更喜欢去图书馆借阅图书。 　　3）借阅目的。关于借阅目的[2]的调查结果（调查人数为50）显示，拓宽知识面、提高能力和修养、陶冶情操收获快乐三项分别占62%、56%、48%，是阅读的主要目的，而消磨时光休闲娱乐、科研项目需要、考试考级考研需要、完成课堂作业需要等项所占比例均很小，分别为12%、10%、8%、4%。就书王榜来说，大多数读者都有着正确的读书观，表现出了对知识的渴望，希望通过读书来获取知识、掌握技能、提高素质。 　　4）借阅类型。关于借阅图书类型的调查结果显示，大学生比较喜欢借阅经济管理类、计算机类、文学名著、励志职场类、人物传记类及自然科学类的图书，而对于哲学宗教类、法律军事类及娱乐类图书的需求则相对较弱。从图1可以看出，同学们具有丰富自己知识结构的意识和行动，能够通过阅读图书来增加对社会科学知识的了解与认识，能够走出专业书籍的局限、通过广泛阅读来增强自身的人文气息。 　　5）影响借阅的因素。对影响图书借阅因素的调查结果（图2）显示，考试考证、上网娱乐、课外实践实习、社团活动是影响借阅的主要因素[3]。由于受这些因素的影响，部分同学即使有阅读图书的想法也往往难以落实到实际行动上。部分同学还是抱着进大学之前的学习观念，一切以考试为中心，不注重知识的扩充和强化，只盯着课本不放；部分同学学习目标不清楚、缺乏学习动机，沉迷于网络，整天陪伴着电脑；还有部分同学将主要精力集中于实践及社团活动，没有时间和精力通过阅读获取知识。 　　2.2 绩效评价 　　1）书王评价指标体系的建立。学习成绩是衡量大学生学习及表现的重要方面，是对大学生评价的一个主要标准，但是不能唯成绩论，成绩仅是对大学生的一个侧面反映。对于大学生来说，参与科研项目与其他学科方面的竞赛大有裨益。知识的有效运用是学习的终端。鉴于此，文章将能力及运用情况作为评价指标的一个重要方面。 　　从学习成绩、科研与竞赛、能力与运用三个维度来衡量书王，并将这三个一级指标进一步细化为6个子指标，从而确定评价指标体系，如图3所示。 　　2）权重的确定。在确定权重时，笔者采用了量表法对各个次指标进行具体的评分，即 表示5种备选评语答案（如“很不同意”、“不同意”、“说不准”、“同意”、“非常同意”），并用1~5 分别为5种答案计分。在实际