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大学英语听说课程调查的研究 　　摘要：本文通过对学生进行问卷调查，了解学生对目前大学英语听说教学的看法，以及在多大程度上期望进行计算机辅助教学的改革。 　　关键词：听说课程；问卷调查；计算机辅助教学 　　 　　积极运用现代教育技术，广泛有效地利用各种教学资源，以实现课堂教学的最优化，提高课堂教学质量，这是当今英语教学的突出主题和发展趋势。因此，为开展和深化计算机辅助教学，有必要了解学生对传统的英语教学和计算机辅助教学的看法。本文将着眼于大学英语听说教学，对学生进行问卷调查，了解学生对目前听说教学的看法，以及在多大程度上期望进行计算机辅助教学的改革。 　　一、研究对象 　　本文研究对象是华东师范大学180位非英语专业的学生，根据入学英语等级考试，他们来自不同等级的班级，高班和普通班，各90人。使用的教材是大学英语听说教程，已使用半年。学生平均年龄为20岁，学习英语平均年限为9年。 　　二、研究问题 　　调查问卷从目前听说教学和电脑辅助教学两大部分了解学生对英语听说教学的想法，具体研究问题如下： 　　（1）学生如何看待目前听说课的优点和缺点？ 　　（2）学生如何看待课堂使用多媒体，提供真实性语言材料？ 　　（3）学生如何看待英语自主学习区和英语视听区？ 　　（4）学生如何看待电脑辅助教学的优点和缺点？ 　　三、研究结果 　　下面将以表格的形式，呈现具体的调查结果。 　　表格1：对目前听说课感兴趣的程度 　　从表格1中我们可以看出，总体而言，学生对目前的听说教学是基本感兴趣的，其所占比例为65%。值得注意的是，有34%的同学对听说教学不怎么感兴趣。 　　表格2：目前听说课的优点 　　表格2中显示，总体而言，48%的学生认为目前听说课有系统性；26%的学生认为话题有趣；56%的学生认为可以拓宽知识面；67%的学生认为可以提高听力；只有28%的学生认为可以提高口语；25%的学生认为听说课鼓励他们的课堂参与。 　　表格3：目前听说课的缺点 　　表格3中显示，总体而言，57%的学生认为目前听说课的缺点是单调；67%的学生觉得吸引力不强；53%的学生认为课堂上提供的是非真实性语言材料；9%的学生认为不利于提高听力；32%的学生认为不利于提高口语；25%的学生觉得不利于自己的课堂参与。 　　表格4：课堂上是否有必要提供真实性语言材料来提高听力和口语 　　表格4中显示，61%的学生认为课堂上非常有必要提供真实性的语言材料（如原版电影、歌曲、新闻报道），来提高听力和口语；38%的学生认为最好能够提供；只有1%的学生认为无所谓还有1%的学生认为不需要。 　　表格5：是否有必要提供英语自主学习区和视听区 　　表格5中显示，39%的学生认为学校非常有必要提供英语自主学习区和视听区；49%的学生认为最好能；12%的学生的态度是无所谓；没有学生认为不需要。 　　表格6：与传统的听说教学相比，电脑辅助教学的优点 　　表格6中显示，18%的学生认为计算机辅助教学更有系统性；48%的学生认为其话题会更有趣；47%的学生认为更有利于拓宽知识面；76%的学生认为计算机辅助教学可以使他们更感兴趣；41%的学生认为其更能鼓励学生的课堂参与；64%的学生认为其更能提供真实性的语言材料；73%的学生认为更富有灵活性；46%的学生认为更有利于提高听力；31%的学生认为更有利于提高口语。 　　表格7：与传统的听说教学相比，电脑辅助教学的缺点 　　表格7中显示，5%的学生认为电脑辅助教学会使课堂单调；2%的学生认为吸引力不强；1%的学生觉得不利于提高听力；12%的学生觉得不利于提高口语；20%的学生觉得不利于他们的课堂参与；33%的学生觉得系统性不强；59%的学生认为会提供过多信息，而难以消化；78%的学生认为会使他们过分地注重材料形式的新颖性，而忽视对语言基础知识的掌握。 　　四、讨论与分析 　　本次调查将不同英语水平的学生都考虑在内，保证其研究的全面性。但是本次调查的目的是了解总体上学生对英语听说教学的想法，因此在分析时，将忽略学生之间的差异性，只是从总体上进行讨论分析。 　　1.学生如何看待目前课堂听说教学。总体来讲，65%的学生还是对目前的听说课感兴趣的，关于课本所附带的DVD光盘，其使用率极低，大多数学生从不使用，但是他们又认为课本内容或多或少地可以通过使用DVD光盘自主学习。 　　此调查结果显示，学生对听说课还是比较重视的，也认为听说课本上的材料有益于听力，问题的关键在于如何使用课本材料。学生认为部分内容可以通过自主学习，但目前他们却不能有效地利用DVD光盘，原因可能在于部分学生没有电脑。如果学校能够提供自主学习区，让他们有条件使用DVD光盘，效果会更好。 　　2.学生如何看待目前听说课的优点和缺点。目