基于职业能力养成规律的探讨高职人才培养路径措施.docVIP

基于职业能力养成规律的探讨高职人才培养路径措施 　　【摘 要】职业能力养成始于感性认知、成于理性认知与行动实践，历经若干由基础而提高的阶段性职业能力，经过递进训练与夯实积累，最终养成职业能力，其中受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。总结高职人才培养路径：感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评……→递进能力的递进学习实践……→职业能力养成→创新优化能力，其中须基于职场化教学环境构建、实施“参与―实践型”教学方式、采取激发学习动力措施、依个性特征开展个性化教学、创建支持职业教育的良好社会环境等措施。 　　【关键词】职业能力 职业能力养成规律 高职人才 人才培养路径 　　 　　一、职业能力养成规律研究简述 　　关于职业能力养成的研究与实践，历经20世纪初创立的社会效率主义职业能力开发理论、80年代产生于西方的新职业主义职业能力开发理论、90年代末期开始的建构主义职业能力开发理论，分别强调机械性地技能训练以追求效率、人性化的核心能力开发、个体主动建构知识的现代实践教学。关于职业能力养成过程，研究认为是“类化迁移”的过程：过程学派认为“职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情景，通过已有知识和技能的类化迁移，使相关的一般能力得到特殊的发展和整合，形成较为稳定的综合能力”；邓泽民等总结为“职业能力是在学习和掌握知识、技能，并具备了