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基于自发的研究 引导科学的研究 　　摘 要：学生生活中的自发研究是获取科学感性认识的良好方法，而教师指导下的科学探究则是学生获取科学知识，提高科学素养的重要途径。作为教师，应该重视学生的自发研究，认识这二者之间的不同和联系，从各个方面入手，引导学生逐步从自发研究步入科学探究中。 　　关键词：自发研究； 科学探究； 教师引导 　　中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-065-002 　　 　　一、自发研究和科学探究的不同与联系 　　首先，让我们一起来看两个案例： 　　案例一：生活中学生自发研究蚯蚓。 　　在自家的院子花圃里，几个孩子发现了几条蚯蚓。 　　“啊？是不是小蛇？” 　　“蚯蚓啊！真笨！” 　　“哦！不咬人吧！”于是，一个孩子用小棒把蚯蚓挑了起来。 　　“蚯蚓不咬人的。它吃什么？吃饼干吗？”另外一个孩子把半块饼干放在蚯蚓面前。 　　“连这个都不懂啊，蚯蚓吃烂泥，不吃饼干！”旁边的孩子在泥土里挖了一个小坑，把一条蚯蚓埋了进去。 　　“嗯！他们会不会渴的啊？给他们喝点水吧。”于是，一个女孩子把一罐温水浇在蚯蚓身上。 　　“这条蚯蚓好胖，一定是蚯蚓妈妈。它的肚子里面一定有小蚯蚓。”孩子把“胖”蚯蚓开膛剖肚，结果很失望。 　　“残忍啊！蚯蚓妈妈被你弄死了呀！”旁边的孩子发出感慨。 　　…… 　　案例