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培养创造性的思维能力提升中职旅游教学实效 　　摘要：21世纪科技的竞争实质是人才的竞争，创造力是人才的核心素质，因而必须对人的创造性思维能力进行培养。文章以中职旅游地理教学为例，展开了这一方面的探索。 　　关键词：旅游地理教学；创造性思维；能力培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0182-02 　　一个民族如果没有创造力就没有生命力，就会落后，落后就会挨打。要具有创造力就必须对人的创造性思维能力进行培养。何谓创造性思维能力呢？它是指人们运用已有的科学知识和实际生活、生产经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力，也是各种能力的基础和核心。胡锦涛同志在全国科技大会讲话时指出：“培养造就富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略举措。”可见，中职旅游地理教学中如何使学生获得基础知识，同时培养学生的创造性思维能力，使之成为开拓型、创新型人才是一个重要的研究课题。 　　一、激发学习兴趣，诱导学习动机，是培养创造性思维能力的先导 　　爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，往往是学习动机产生的重要根源和主观原因。学生有了兴趣，才会主动地、积极地去探索，才会有创造力。中职旅游地理教学中如何激发学习兴趣和动机？其途径、方法很多。 　　1.建立良好师生关系。融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力，学生喜爱什么学科与任课教师有密切关系。良好的师生关系可以引起学生对教师感情上的支持，诱导学习旅游地理的动机，产生学习兴趣。 　　2.针对学生实际和所讲授的内容提出带有思考性、趣味性的问题。例如，讲授《中国旅游地理》四川省的景区黄龙寺的“五彩池”时，其池水颜色变化多姿，诡谲奇幻，十分神奇，池水呈现彩色的原因是什么呢？原因有四：①池水中常见的CA2+、MG2+，HCO3-等离子有增强短波光散射的作用；②池水透明度高，湖底的灰白色钙华、黄绿色藻类对透射光的选择性吸收和反射；③池水对太阳光的散射、反射和吸收（太阳光或自然光是由不同波长的单色光组合而成的复色光，在光谱中，由红光至紫光，波长逐渐减小）；④部分周围的景物在水中的影子，或反射到了水里。学生产生了强烈的好奇心，思想集中，既有利于理解地理现象，又产生了学习地理的动机。 　　3.适当引入游戏和知识竞猜，组织讨论等多种有效手段。此外，发掘地理现象的奥秘也是激发学习兴趣、诱导学习动机的重要源泉，如百慕大揭秘、恐龙灭绝的假说、西域楼兰迁址掘秘等。 　　当然，要激发学生学习旅游地理的兴趣和动机，教师也要喜爱自己的专业，加上丰富的旅游地理知识，准确、严谨、流畅、幽默的语言表达，就会为培养创造性思维能力打开大门。 　　二、拓宽知识面，促使学生产生联想思维，是培养创造性思维能力的重要途径 　　有了学习旅游地理的动机、兴趣，并不等于就有了创造性思维能力。法国科学家巴斯德说：“偶然的机会对素有准备的人有利。”这说明知识的广博性和创造性思维的“顿悟”性之间有必然联系。只有以丰富的旅游地理知识为基础，学生才能在教师的启发下扩大联想，产生知识间的迁移和连结形成新的看法或观点，甚至是新的理论，达到认识上的新飞跃。 　　要开拓学生的知识面，首先必须使学生掌握旅游地理知识和技能；其次，要求学生多阅读旅游地理课外读物，如《旅游》、《中国城市旅游》、《当代旅游》、《环球旅游》、《旅游休闲》《旅游纵览》、《华夏人文地理》等扩大视野；再次，教学过程中必须理论联系实际，尽可能把现代旅游地理的先进理论、假说等渗透到课堂教学中去，以拓展学生的思维空间，丰富旅游地理知识。 　　当然，有丰富的旅游地理基础知识还不够，必须凭借已有的知识探究未知问题，形成思维的连续活动，这是创造性思维的标志。为此，在教学中要为学生创造知识联想的机会，使其思维层层深入。教学实践表明，以问题为线索，运用启发式教学法组织学生去观察和思考、分析旅游地理问题是促进学生思维联思的重要手段。思维联想可分成纵向联思和横向联思。纵向思维就是从已知的问题向纵深方向连续考虑、深根求源。教学上主要表现为教师连续提问学生，以前一个问题作为后一个问题的前提，后一个问题是前一个问题的继续或结论。例如，讲授新疆吐鲁番市的“火焰山”时，笔者设计了一系列问题：火焰山位于哪里？火焰山的成因是什么？“火焰山”名称的来源是什么？火焰山地区夏季气温高达47OC，冬季气温很低，气温相差较大为什么？横贯火焰山的葡萄沟盛产优质葡萄，为什么？横向思维是启发学生从已有的知识中思考与之类似、相同问题的一种方式。再如，新疆沙漠地区维吾尔人的传统服装是宽大的长袍，主要是为了适应本地炎热干旱的气候。东北人冬季习惯穿毛皮做的衣服主要原因是什么？藏民的长袍腰间，总喜欢把一只袖子挂着又是为什么呢？这样使学生能“