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培养初中数学教学中学生创造性的思维能力 　　摘 要：创造性思维是以揭示事物的本质为前提，同时提出具有建设性的设想，能产生创造性学习成果和研究工作成果，是人的思维最高级别。在时代超速发展的今天，国际大环境充满了竞争与创新，社会最需要的则是全能型人才，这就要求人才要有创造能力，在掌握专业知识的同时，还得提高创造能力。而中学生由于本身自制力差、好奇心重，容易受客观环境的影响等原因，培养初中创造新思维的重任就落到了初中老师的身上。本文就初中数学教学中学生创造性思维的培养提出相应的策略。 　　关键词：中学 数学教学 创作性思维 培养 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0014-01 　　21世纪是人才的竞争，人才最贵。新世纪的人才不仅专业知识过硬，同时，也具备创造能力。这就要求从根本上改革我国的现有的教育制度，中学课程改革尤为重要，教育的重心在努力朝着培养全面发展的、有创新意识与创造能力人才的方向努力。对于初中数学课程来说，其目标已不是停留在教授学生一些基本的数学知识、数学技能，而是在数学教学中以促进中学生全面、持续、创新、和谐地发展为基本出发点，通过学生手脑并用，在教学中主动参与，通过实际体验培养学生的创造性思维能力。 　　1 创造性思维能力对于初中数学教学的重要性 　　思维是人脑的一种活动，它是人们认识世界，掌握世界，从而改造世界的前提。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”创新在人类发展的进程中有着不可忽视的作用。它不仅是社会经济发展的推动力，也是人类文明的源泉。而学校教育作为最主要的教学方式，它以全面培养学生的综合能力为目标，是培养和提升学生合作能力、创新能力和探究能力的重要场所。数学作为初中教学的基本学科，在应试教育体系下，数学教学只重视学生的解题能力，忽视了学生思维能力的培养，压抑学生的个性发展，思维能力作为衡量学生智力发展水平的标尺没有发挥作用。随着新课改的提出及不断推进，学生的主体地位得到肯定，培养学生创新求异的能力，展现学生的独特思维个性，已经成为数学教学改革的重要方向。同时，各种考试也开始考察学生的综合性能力，已成为衡量学生能力的热点和重点。 　　2 培养初中数学教学中学生创造性思维能力的有效措施 　　（1）注意提高初中数学教师业务素质，更新教育观念。教师是教学活动的直接施用者，教师素质的好坏是培养学生创造性思维能力的关键。首先要求教师树立创新的观念，自身业务素质过硬，紧跟时代的步伐，及时汲取新的知识，优化自己的知识结构.其次，要强化敬业精神，爱岗敬业，上课激情，下课热情，关心爱护学生。 　　（2）注重教学情境的创设，培养学生的创造性思维意识。数学由于本身的理论性、思维性、抽象性等原因造就了其教学内容的沉闷和压抑。无法吸引学生主动学习的兴趣，这就要求初中老师在教学时通过对内容的研究，在肯定学生主体地位的前提下；采用情境教学的方式，充分调动学生学习的积极性，启发学生自主学习，培养探索精神；通过问题情境的创设，营造学习的氛围，将数学内容与生活实际有效融合，通过趣味性的数学形式，呈现在学生面前；激发学生的潜在的数学思维，激活学生的创新意识，激发学生的创新兴趣，孕育创造性思维能力。 　　从根本上激发学生创新的欲望，然后引导学生运用所学知识，抓住问题条件，开展有效思维解题活动，从内心产生自主创新思维的主动性。 　　（3）重视开放性教学，提升学生创新思维能力。数学教学以严谨著称，但是在教学上要求教师以开放性教学，注重引导学生一题多解、一题多变，培养学生思维的发散性和变通性，善于联想和应用。对所学的知识进行整合，形成系统整体看，面对不同难易、不同类型的数学问题引导学生从不同层面，不同角度进行思考，鼓励学生求异质疑的思维，锻炼学生思维创新能力，实现学生有效创新思维能力得到锻炼和培养，从而有效提升学生的创新思维能力。 　　（4）运用数形结合，培养学生的直觉思维能力。数学是客观的，模糊的、抽象的、复杂的逻辑性的思维方式。数学教学是一种听觉教学，它主要靠教师的口头讲解来进行，较难掌握，而数形结合能化抽象的数学问题为形象化的图形，给予学生直观的视觉体验，通过学生的主观能动，进行联想。简化、明了复杂的数学问题，直观的认知数学图形和语言。 　　（5）鼓励初中学生在数学课堂上质疑置辩，传统的课堂教学中教师是教学活动的主体，以“授、受”的方式教学，学生只负责听和记录，处于被动的状态，不利于学生创造性思维能力的培养。教学过程中教师需要改变传统的教学方式，引导学生通过小组讨论的方式，鼓励学生提出不同的意见和看法，并针对不同意见进行辩论，激励学生从探索、讨论的