培养初中生思想品德课学习兴趣的策略的研究.docVIP

培养初中生思想品德课学习兴趣的策略的研究 　　大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，对此没有任何学习兴趣。作为思想品德课教师，为取得好的教学效果，应思考采取怎样的策略提高学生学习兴趣的问题。 　　思想品德课 学习兴趣 教学策略 　　我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。那到底什么是兴趣？怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 　　兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真地上好每一节思想品德课，那就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动并富有创造性地去完成学习任务。 　　苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生学习兴趣。”可见，学生学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么，到底如何来激发学生学习思想品德的兴趣呢？ 　　一、建立良好的师生关系——培养良好学习兴趣的前提 　　“要想让学生喜欢上你的课，首先要让学生喜欢你这位老师”。所以，建立良好的师生关系是培养良好学习兴趣的前提。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师传授的知识，自然就会对老师的讲课内容表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕或讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授课程感兴趣就很困难。可见，要想提高教学效率，必须顾及师生关系，也就是说要想激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，营造师生心理相容的良好氛围。 　　二、更新教学观念——培养良好学习兴趣的关键 　　新课程提倡新的教学观，强调师生的互动关系和多样的学习方式。在教学中，应本着“以人为本”的原则，力求改变教师“一言堂”的做法，传统的课堂中，教师是知识的占有者和传授者，学生是知识的容器。这种封闭式的教学，忽视了学生的主体性作用，不仅与当前世界教育改革的潮流脱节，而且与学生的身心特点、成长规律及生活实际相违背，严重的制约了教育的发展，更不会激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应通过与学生相互切磋、共同研究，逐步达到“教学相长”。这样，既能够使学生积极思维，主动学习，敢于发表自己创造性的见解，调动学生学习的积极性。使学生快乐学习，更快进步。 　　为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：无视学生的主动性；只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性；无视学生的差异性。 　　三、优化课堂教学——培养良好学习兴趣的主渠道 　　1.教学之始，引人入胜 　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，讲好一节课的开头是调动学习兴趣、引起学生注意的第一步，那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计能引发学生兴趣的新颖导语。具体来说教师可讲述与本课有关的故事、名言、俗语等导人新课；可在新课开头针对重难点设置感兴趣的问题，激发学生的求知欲。例如，讲《竞争？合作？》这一课，我是这样导入新课的：同学们，你们喜欢听故事吗？（学生答，喜欢）那好，上课之前老师先给同学们讲一个小故事。这种导入方式，极大地调动了学生的学习积极性，学生的学习兴趣大大提高。 　　2.活动穿插，激发兴趣 　　寓教于乐，增强教学趣味，培养学生的直接兴趣。思想品德课所教授的基本原理，如果不采取积极有趣的娱乐方式教学，就会使思想品德课教学成为简单被动的空洞教条说教，使学生感到单调、乏味；反之，如果寓教于乐，学生比较容易接受，并且愿意主动地学习。所以在教学中经常设计一些活动，能增强教学趣味性和感染力，培养学生的直接兴趣。如再讲《礼仪展风采》一课时，我让学生到前面进行站、立、行等方面的礼仪表演，并让其他学生进行评价，课堂气氛非常活跃，学生兴趣极大提高，在笑声中掌握了礼仪的相关知识，这样的课堂学生怎会没有兴趣？ 　　3.利用多媒体，创设兴趣 　　直观教学可以有效地利用学生的好奇心理，引发学生学习兴趣；利用多媒体则可以更灵活、更广泛地进行直观教学，有助于吸引学生的注意力。如在讲授《世界舞台上的中国》。我让同学们看中国近几年取得的伟大成就的录像，看完录像，毋需教师多言，学生就能体会出党的光辉与伟大，以及坚持党的领导的必要性。再讲《告别依赖走向自立》一课时，我播放了感动中国中的“孝女”孟佩杰照顾瘫痪养母的视频，学生在感动中认识到了自立的重要性，强化了自立意识。多媒体的使用大大激发了学生的学习积极性。 　　4.善用时政，培养兴趣 　　培养学生学习兴趣，时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强