多媒体教学的设计探析.docVIP

多媒体教学的设计探析 　　[摘要]在高校中，多媒体教学已非常普及，而能否有效利用这种便利的条件来优化教学，其关键还在于教师教学活动的开展。本文围绕多媒体教学设计的基本环节，以《电子技术》课程中“PN结的形成”为例，对多媒体教学设计进行了初步探讨。 　　[关键词]多媒体教学 教学设计 PN结的形成 　　[作者简介]李念，女，湖北仙桃人，助教。研究方向：计算机辅助教育理论与实践；印力，男，湖北仙桃人，从事教务工作。 　　 　　近年来，多媒体教学已十分普及，这种授课方式在一定程度上提高了课堂教学的效率。但作为一种教学手段或资源，多媒体只是为优化教学提供了潜在的可能性，而能否充分发挥其优势，并达到最佳教学效果，主要还是取决于教师怎样来开展教学。本文基于这一现状，围绕教学设计的基本环节，并针对多媒体教学的特点，以《电子技术》课程中“PN结的形成”的内容为例，对多媒体教学设计进行了初步探讨。 　　 　　一、多媒体教学设计的理论基础 　　 　　课堂教学应体现出“学教并重”以及“教师主导学生主体”的原则。本文所提出的多媒体教学设计的理论基础则是当代最有影响的两种“学与教”理论的结合，即奥苏贝尔的“学与教”理论与建构主义“学与教”理论这二者的结合。 　　1.奥苏贝尔的“学与教”理论。该理论主要涉及三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”。其中，“先